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数学二年级上册全册教案模板(共5篇)

时间2021-07-24 来源:魔影大唐网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

学前班上册全册数学教案 (精选范文)

认识1和2 学习目标:理解1和2所代表的意义;认读和书写1和2 学习重点:区别2和1;2>1 1<2 学习活动流程

活动一:引导看图(图自备),认识数量1

1、图中有什么,每种东西有多少只桶、2个球拍。

2、说说图中的名称是什么

3、认识找一找,教室内的物体是2的有哪些)

4、引导看书上的图画,说说图中的物体各有多少,并把它

们与相应的数字连起来

5、书写数字:1和2

6、巩固练习:读给同伴听

活动二:引导交流,加深对1的认识

1、图上的东西每种有几个,幼儿交流回答(苹果1个,梨2个)

2、谁多谁少,是1多还是2多(幼儿回答1少2多)

3、教师说2比1多几,1比2少几(幼儿回答多1少1)

4、我们可以用一个符号来表示,2>1 1<2,读作2大于1,1小于2. 5 认识3和4 学习目标:

1、理解3和4所代表的实际意义。

2、读3和4. 重点活动:书写3和4 学习活动流程

活动一:认识数量3和4

1、教师引导幼儿数一数手中的小棒和三角形有几个。 数后交流,展示结果。

2、小组合作数2根小棒再添1根是几根?再添一根呢? 讨论交流,展示结果。

活动二:游戏

1、幼儿根据教师拍手的下数摆小棒。(师巡视其它小组)

2、2个苹果再添上1个是多少,一样多吗?幼儿回答并摆出小棒。

3、教师板书3和4,幼儿读、记、书写3和4.

4、练习第2页上的作业。()

5、找出教室里相应3和4的东西。

认识圆形和椭圆形

活动目标

1、认识圆和椭圆的基本特征。

2、能从许多图中辨认圆形和椭圆形。

活动重点:区别圆形和椭圆形,找出共同点和不同点。准备:大小不同,颜色各异的圆形和椭圆形。

学习活动流程

活动一:认识圆形

1、教师出示图形,让幼儿说一说,在什么地方见过,它们

活动像

什么?

2、)

3、游戏:用手比圆形,大圆形、小圆形。

4、说儿歌:大大的圆形像盘子,小小的圆形像口杯,天上的月

亮圆又圆,就像手里的小盘子;书上的苹果圆又圆,好像我们的小圆脸。(教师带幼儿读儿歌)

活动二:认识椭圆形

1、出示椭圆形,提问:这个和前面的图形一样吗?

2、小组讨论交流:说出椭圆形的特征。

3、交流讨论:2个图形在什么地方不同。

4、小结:没有边没有角的图形,稍有一点长的叫椭圆形;

它和圆形不相同,圆形是没有边没有角,圆圆的。

5、作业练习:请小朋友找出圆形片片,椭圆形片片。

长方形和正方形 活动目标:通过涂色和连线,感知正方形和长方形的特征;并学习分辨这两种图形。

活动重点:区别正方形和长方形的相同点和不同点。 活动准备:长方形,正方形的图形。

学习活动流程

活动一复习引人

1、复习圆形和椭圆形(教师出示图形,幼儿说出图形名称)。

2、找出生活中所见的圆形和椭圆形。(球)

活动二:认识正方形、长方形

1、出示图形,对比图形,板书长方形和正方形并领读。

2、数一数长、正方形有几条边,几个角。展示交流。有4条

边,4个角。

3、出示图形让幼儿游戏找朋友。(形和正方形找)

4、提问:正方形有几个角,几条边;长方形有几个角,几条

边。

活动三:比较正方形和长方形

1、区别:相同点和不同点。(角。不同点:长方形两条对边相等,正方形四条边都相等)

2、小组讨论交流,并作出展示。

3、作业练习:把正方形涂成红色,把长方形涂成绿色。

认识5 活动目标:引导孩子通过添画感知数量5,并能正确书写5.活动重点:理解5的实际意义;并准确书写5. 学习活动流程

活动一:经历数数。

1、复习数字3和4;3是2添1;4是3添1;4添上1是

多少呢?(是5)你是怎样想出来的?

2、幼儿操作,怎样把4变成5.3、认识数量5.

4、分组操作并交流结果。

活动二 :加深对5的认识。

1、教师出示图形,让小朋友看一看,数一数,图中有些

什么?各有几个;要想把它变成5,怎么办。

2、讨论操作:3添2等于5; 4添1等于5.

3、书写5,要求按格式书写。

4、

感知5以内的数

活动目标:引导孩子通过反复点数,进一步感知5以内的数 活动重点:感知5以内的数,辨别5以内的数

活动准备:小棒和图片

学习活动流程

活动一:通过各种感官复习5以内的数

1、引导观察图,从上往下的观看

2、图上有2条大鱼,共吹了几个泡泡(5个泡泡);两条小鱼也吹了5个泡泡,大鱼和小鱼吹的泡泡一样多

3、讨论交流,并交流结果

活动二:寻找数

1、游戏:吹泡泡

2、图上的小草有几颗,它和鱼一样多吗?要想使鱼和草一样

多,要添上几条鱼?

3、小组操作交流(本、拍5下手)

4、做练习,画点子(

5、完成书本上的作业(篮子上画出相应数量的水果)

6、数出小组内的人数

比较5以内的数

活动目标:引导孩子通过点数物品数量感知数字,比较数字的大小

活动重点:认识符号:<;>;=;并能使用符号比较物体之间的关系 活动准备:数字卡片1至5,小棒十根

学习活动流程

活动一:感知多与少,认识符号<;>;=;

1、认识符号:<;>;=;(老师手里有3本书,一个学生

有4本书,谁的书多,谁的书少,体会﹥、﹤)

2、动手操作,比出符号,记住符号的名称

3、游戏,分组活动,谁大谁小

活动二:比一比小动物和食物一样多吗?运用<、>、=、号

1、比较5以内的数的大小(1组有4个小朋友,2组有5个小朋友,哪组的人多,哪组的人少)

2、完成课本上的作业

引导:2条小鱼,1只小猫,谁多,谁少,填空。

1 ﹤ 2 3○3 4○4 3○1 5○3 4○2 学习一次分类——

活动目标:引导孩子通过观察,比较图形,学习一次分类。 活动重点:根据图形分类和比较

活动准备: 大小各种图形

学习活动流程

活动一:感知图中物体按特征不同的分法。

1、复习学过的图形(指名小组交流学过的图形)

2、引导观察图形(有什么特征,说一说)

3、比较图形,找出相同点和不同点

4、小组交流;如长方形和正方形比较。相同点:都有四条边,四个角。不同点:长方形两条对边相等,正方形四条边都相等。

活动二:经历图中物体按颜色不同的分法。

1、交流比较不同点和相同点

2、把相同的图形找在一起

3、完成课本上的作业(按颜色、形状来分)

4、按男孩女孩分类(本班学生人数来分)

认识三角形

活动目标:引导孩子认识三角形,并通过观察,比较感知三角

形的特征

活动重点:知道三角形的基本特征 活动准备:大小不同的图形

学习活动流程

活动一:引导观察比较图形

1、教师请小朋友把不是圆和椭圆的图形找出来,看看在哪里

见过,它像什么

2、引导观察三角形,并教小朋友数三角形有三条边,三个角;

凡是有三条边,三个角的图形是三角形

3、把三角形和圆形,椭圆形,长,正方形比较,找出不同点

4、说说有哪些不同的地方

活动二:巩固三角形的特征

1、找出三角形(在许多图形中找出来)

2、完成课本上的作业(把三角形涂色)

3、回家用剪刀剪一个三角形(折一个三角形) 认识梯形

活动目标:引导孩子通过描绘图形和图形比较,感知梯形的特征

活动重点:认识梯形,识别梯形

活动准备:正方形,长方形,梯形图形和小棒

学习活动流程

活动一:认识梯形

1、复习学过的图形并找出来说一说,各是什么名称

2、集体观察图形,感知梯形的特征,出示等腰梯形和直角梯

形,让幼儿观察,它们和前面学过的图形是不是一样,有什么不同

3、活动交流,展示结果

活动二:变梯形

1、等腰梯形上小下大,还有一种梯形是上大下小,它们都属

于梯形

2、等腰梯形有两条斜边是一样长

3、区别图形,它和前面的图形有什么不同(说出长方形和正方形的特征)比一比有什么不同

活动三:体验梯形

1、游戏:爬楼梯

2、找出生活中所见过的梯形

3、作业练习(数数每幅图中有几个梯形,沿虚线连起来)

复习认识的几何图形

活动目标:引导孩子从组合图形中分辨不同的几何图形,并通

过连点画图形,巩固对图形特征的认识,发展空间知觉能力

活动重点:几种几何图形的掌握

学习活动流程

活动一:复习几种几何图形

1、通过提问,幼儿命名图形

2、分组活动:

A、每个幼儿做一次皮筋图

B、找图形

C、把图形分类

D、数一数每种图形有几个

活动二:巩固所学的几何图形

1、教师讲述图形特征:有四条边一样长,四个角一样,角正

方形;有四条边,两条对边一样长,四个角一样大的是长方形;有四条边,有斜边,有四个角的叫梯形;有三条边,三个角的叫三角形

2、作业练习(数一数,各种图形有几个) 学习二次分类 活动目标:学习按物体的某一特征,将其分成两类,再按另一

种特征分成4类;训练幼儿的概括能力和思维的灵活性

活动重点:能按物体的特征分类

活动准备:操作图形

学习活动流程

活动一:集体操作活动,学习二次分类

1、指导幼儿剪下39页图2中的图形,说说共有几个图形,

它们有什么不同,把这些图形放在14页最上面的空各中。

2、让幼儿把这些图形分在中间2个空格中。

3、再让幼儿把中间空格中的图分在下面4个空格中,说说怎 样分。

4、指导学困生。

活动二:在日常生活中练习二次分类

1、让十二名幼儿站在前面,让大家把他们分成两组,说一说

每一组有什么特征?

2、如果分成四组,可以怎么分?

活动三:数学活动

1、饮料瓶排队,按高矮粗细(1216)个分成两队,四队,该如何排

2、分纽扣:按颜色,大小分两堆,再分成4堆

认识6 活动目标:引导孩子通过反复点数感知数量6,通过画圆点感

知数与量的对应,并能正确书写数字6 活动难点:认识6的活动兴趣

活动准备:小猫5只,小鱼6条,数字卡6,幼儿用书

学习活动流程

活动一:经历数数,认识数量6

1、复习4和5的数字

2、教师回忆并说出4;5的数字是由几变成的(3是2加1);

(4是3加1);(5是4加1);

3、4变5是怎样变的呢?(让幼儿小组内说一说,交流)

4、5往后添1是几?6像什么?

活动二:加深对6的认识

1、会不会把5变成6呢?(5条鱼,添一条是6条鱼。5支

笔加上一支是6支。5本字本添上一本是6本。让幼儿大胆说一说。)

2、书写6的数字(教师示范,学生练习。

3、作业

认识相邻数

活动目标:引导孩子通过“找邻居”的数字游戏,巩固对相邻

数特征的认识。

活动难点:等差关系和判断推理 活动准备:1——10的数字卡,用书

学习活动流程

活动一:初步理解“邻居”关系

1、复习1——10的数字顺序

A、讨论等差关系

B、是怎样安排的

C、说说发现了什么

D、再比较,发现了什么

E、练习顺着数和倒着数(

1、

2、

9、10

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

2、出示填空点与图讨论

3、

4、

3、

2、

5、

6、1)

7、

8、 活动二:自主探索某个数的相邻数

1、讨论空格处应画几个圆圈

2、巩固对等差关系的理解

3、书写相邻的数

4、作业(完成书上的练习)。

辨别左右

活动目标:引导孩子学会辨别左右,并能结合实际进行应用。 活动难点:以自身为中心,区别前后

活动准备:纸;椅子;用书

学习活动流程

活动一:发现自身的左右

1、让幼儿说说自己的身体特征

2、请幼儿相互观察,谁坐在自己的前面;谁坐在自己

的后面;谁坐在自己的左面;谁坐在自己的右面(小

组内交流)。

3、观察教师的左手拿什么,右手拿什么,前面放什么,

后面放什么?

4、活动交流(说说自己的左边是谁?右边是谁?)

5、游戏:伸出你的左手,伸出你的右脚,拍拍你的左肩,跺跺你的左脚。

活动二:尝试以客体为中心辨别左右

1、小结(学会结合实际,辨别左右)。

2、幼儿完成课后作业

辨别前后

活动目标:引导孩子学会辨别前后,感知前后的相对性 活动重点:以自己为中心辨别前后

学习活动流程

活动一:发现自身的前后

1、复习左右(摸摸左耳,伸伸右手。)

2、认识前后,教师引导幼儿观察并且说说自己前边是

哪位小朋友,后边又是哪位小朋友

3、游戏找朋友,小明在哪里,小李又在哪里,往前看

又是谁

活动二:尝试以客体为中心辨别前后

1、小组活动,边说儿歌做游戏,前前后后,左左右右, 上上下下,好孩子好孩子顶呱呱,坏孩子坏孩子打

嘴巴

2、完成课本上的作业(分别说说小熊的前、后、左、右分别是谁?小老虎在谁的前面,谁的后面?)

3、简单的梳理。

认识7 活动目标:引导孩子通过添画感知数与量的相应,学习比较7 以内的数量,并能正确书写数字7 活动难点:6与7两数的关系

活动准备:小棒7根,三角形6个,幼儿书

学习活动流程 活动一:认识数量7

1、幼儿操作活动;感知数量7;出示6让幼儿找出比6 多1的小棒(小组内摆一摆)。

2、数一数,第一排比第二排少几;第二排比第一排多

几(第一排摆6根小棒,第二排摆7根小棒。)

3、比一比谁多,谁少;用<;>号来表示

活动二:感知7字像什么

1、书写数字7(指导学困生)。

2、做游戏(老师拍手,幼儿取数字)

3、作业(完成书上P19的练习)。

4、简单的梳理。 比高矮

活动目标:学会比高矮的方法,并能结合实际比较高矮;能按

高矮和长短,顺序排列物体、发展幼儿的分析比较能力

活动重点:能结合实际学会比高矮的方法

活动准备:竹竿

学习活动流程

活动一:通过活动比高矮

1、让一高一矮两名幼儿站在前面,说说谁高、谁矮。

2、再让一名高度在前两位中间的小朋友到前面,让幼儿说

说这两位小朋友该排在什么位置。

3、说说3名小朋友中谁最高谁最矮?谁比谁高谁矮?

4、小结:看看谁高谁矮,要有两位小朋友比较才能知道 活动二:改变位置比较高矮

1、两个同样高的幼儿站同一平面比高矮

2、一个站台上、一个站原地,比较高矮

活动三:游戏找朋友

1、“小朋友,拍拍手,比比高矮找朋友,一高一矮是我的好朋友。

2、知道观察书上第20页的画面

3、凭表象判断,推理三名小朋友谁高谁矮

4、指导画出2号和3号小朋友。

找规律

活动目标:能找出物体的排列规律,并按这一规律接着往下排; 初步会自己设计简单的规律进行排序,发展幼儿思

维的条理性、顺序性

活动重点:能按物体排列规律进行排序

活动准备:花边图

学习活动流程

活动一:发现图形的排列规律

1、观察图形,引导幼儿说说图形的排列规律(一个圆形、一个正方形、一个圆形、一个正方形,继续

接着往下排。)

2、小结:花边图形的排列规律

活动二:分组操作活动

1、幼儿拿出三角形、正方形、圆形、指导幼儿按规律排

2、盖印章,用彩笔头当印泥,有规律的盖在白纸上

3、指导完成第21页的内容

活动三:游戏排列

1、一高一矮的排

2、一男一女的排

3、三个、两个的排

4、玩游戏时、指导幼儿按一定的规律铺路

认识8 活动目标:理解8的实际含义,掌握8的书写顺序; 2个的数8的物体

活动重点:理解8的实际含义

2个、能 活动准备:数字卡片、实物

学习活动流程

活动一:看图,经历数字8的实际意义

1、指导幼儿观察,图中有什么?每种东西有什么?

2、想一想,8片树叶、8个人、8盆花等可用什么数字表

示?

活动二:分析8的字形

1、8像什么?(组内交流)正确认读

2、还有哪些东西可以用8来表示?(小组内交流,如:8支笔、8只鸡、8棵树、8把刀、8头牛、8把伞、8个苹果。

3、游戏:吹泡泡

活动三:指导幼儿学习书上的内容

1、数一数,一共有几棵橘子树?除一棵一棵的数,还可以

怎么数

2、两棵两棵地数,共有几棵橘子树?

3、数一数每棵树上还剩几个橘子,把数字圈起来

活动四:书写数字8

1、教师示范,强调笔顺

2、让几个幼儿在黑板上练习,分析笔顺是否正确

3、完成幼儿用书22页的练习

4、指导学困生。

认识9 活动目标:理解9的含义,能区别6和9的字形,掌握9的书

写顺序;学习三个、三个的数到9,培养幼儿的数

群观念

活动重点:理解9的含义,掌握9的书写顺序

活动准备:实物、数字卡片

学习活动流程

活动一:学习感知9

1、出示教具,感知8添上1是9。9去掉1是8,把 支笔和8本书不对应排成两排

2、让幼儿讨论:笔和书是一样多吗?

3、三个、三个地数一数,有几支笔和几本书

8 活动二:理解9的含义

1、出示数字9,启发幼儿说说哪些东西可以用9表示

(9个小朋友、9只鸡、9条鱼、9片树叶、9朵

花、9棵菜。)

2、指导幼儿看23页的内容,说说哪些东西可以用9 表示;哪些东西可以用6表示,分析9和6的字

形,它们有什么不同

3、指导幼儿书写9,教师示范

活动三:数学游戏

教师出示数字卡片,幼儿按卡片上的数字做拍手、拍腿、跺脚、拍肩等动作。

比长短

活动目标:比较3个物体的长短,知道长与短是相对的,初步

感知改变物体的摆放位置,长度不变,训练幼儿的

逆向思维能力;会用目测和用工具测量物体的长度

活动重点:会比较物体的长短

活动准备:毛线、木棍、铅笔

学习活动流程

活动一:通过实物,经历长短比较

1、出示长度不同的红、绿2根棒,让幼儿比较

2、再出示一根黄棒(比红的短,比绿的短)让幼儿讨论这

根棒长还是短(小组内交流)。 活动二:改变物体摆放位置,比较长短,感知长度守恒

1、出示3根不同颜色,同样长的毛线,让幼儿比较是否一

样长?(小组内说说)。

2、改变3根毛线的摆放位置,现在是否一样长,为什么?

3、小结:3根毛线原来是一样长,不管怎么摆放,它们还是一样长

活动三:巩固练习(24页的内容)

1、看图说说哪支笔长,哪支笔短,哪支比哪支短,又比哪

支笔长

2、方格中的3条线一样长吗?为什么?

3、在方格中画一条比红线短,又比橘黄线长的线

4、指导学困生画线。 比粗细、厚薄、宽窄

活动目标:知道粗细、厚薄、宽厚是通过比较确定的,并具有

相对性;能用序数按物体粗细、厚薄、宽窄的顺寻编号,初步建立序的概念

活动重点:会比较粗细、厚薄、宽窄

活动准备:书、实物

学习活动流程

活动一:经历粗细

问题:怎样比粗细?

1、出示红、黄、蓝三根不同颜色、不同粗细的小棒,

让幼儿比一比,哪根最粗,哪根最细(小组内交流)。

2、教师演示,把两根棒一端的横截面重叠比一比,画

面大的棒就粗,反之则细

活动二:感知厚薄、宽窄

1、出示3本厚薄不同的书,让幼儿比较,摸摸书的厚

度。说说这三本书哪本最厚、哪本最薄

2、出示3条毛巾,用以上的方法让幼儿比宽窄

3、联系生活经验,寻找粗和细、厚和薄、宽和窄的物体

活动三:巩固知识

指导幼儿做书上25页的练习。

1、将树干按从细到粗的顺序编号。

2、将书本按从薄到厚的顺序编号。

3、将书签按从窄到宽的顺序编号。

认识10 活动目标:理解10的实际意义,正确认读和书写10;能够用

多种方法数10个物体,训练幼儿思维的灵活性 活动重点:训练幼儿思维的灵活性

活动准备:实物、幼儿用书

学习活动流程

活动一:感知数量10

1、出示10本字本,练习多种方法计数,先数数共有几本

字本,想一想,有几种数数的方法?哪一种方法数得更快?

2、看书上26页的图,指导幼儿讨论:每幅图中再添几个

就变成10个

活动二:认读、书写数字10

1、想一想,有哪些东西可以用10来表示?(10个人、10 本书、10只羊、10匹马、10支笔、10个西瓜、10头牛。)

2、分析字形,左边是个1,右边是个0,合起来就是10

3、示范写10,先写1,后写0,注意0的笔顺

4、学生在书上练习写10 活动三:巩固活动

1、让幼儿按数字盖印章

2、把相应的方格涂上颜色

3、把数字画相应数量的几何图形

4、按数拿小棒

认识0 活动目标:引导孩子观察图片,知道“0”的意义;了解“0”

在日常生活中的运用

活动重点:知道“0”的意义

活动准备:电话、尺子

学习活动流程

活动一:观察图

1、图1左边的树上有几只鸟?右边的树上呢?

2、图2左边有几根香蕉,右边呢?

3、图3车上有几个人?右边呢?

活动二:巩固练习

1、根据左边的数字,在右边方框中添画相应的数量的

圆点

2、教师巡视,指导学困生

3、指导正确书写数字“0”

活动三:“0”里面的秘密是什么,你知道吗?

1、打球时0:0

哪个医院能够治好癫痫ong>2、温度计,体温计

3、电话号码中的0 认识序数

活动目标:学习从不同方向确定物体的排列次序;初步学会从 两个维度判断某一物体所处的位置

活动重点:从不同方向确定物体的排列次序 活动准备:玩具、幼儿用书

学习活动流程

活动一:游戏感知序数

1、出示5个不同的玩具排成一对,让幼儿从左向右数

一数,一共有几个玩具,第几个是什么?

2、幼儿闭上眼睛,教师拿掉其中1个玩具,幼儿睁开

眼睛看一看,第几个什么玩具不见了?

3、全体幼儿闭上眼睛,把其中2个玩具换个位置,幼

儿睁开眼睛看一看,哪两个网具换了位置

4、同样方法,练习从右向左确定每一个玩具的位置 活动二:巩固书上的练习

1、从下往上数一数,这座房子共有几层?在右边的括

号中写上每一层楼的号码

2、从左向右数一数,每一层楼共有几间?

3、说说每只小动物分别住在第几层楼,第几间房间里 活动三:游戏“接球报数”

感知10以内的数

活动目标:引导孩子通过添画,进一步感知10以内的数;训

练幼儿思维的灵活性

活动重点:通过添画,感知10以内的数

活动准备:瓶子、糖 学习活动流程

活动一:复习、游戏

1、看是数字几,就数几个手指

2、看是数字几,就跺几下脚

3、看是数字几,就拍几下手

活动二:看书上的图

1、看图提问,图上有什么?

2、看图、瓶盖上是几,就在瓶子里画上几颗糖

3、如:瓶盖上是5,就画5颗糖

4、教师巡视,指导订正

活动三:巩固练习

1、左边的数是几,就在右边添画圆点

2、要使圆点数量和数字相对应

3、还可以画其它东西

比较10以内的数

活动目标:进一步理解10以内的包含关系;熟练运用大于号

或小于号比较总数和部分数的大小,发展幼儿抽象比较能力

活动重点:熟练运用大于号或小于号比较总数和部分数的大小 活动准备:幼儿用书、图

学习活动流程

活动一:看图、经历总数和部分数

1、三角形中有几棵树?

2、长方形中有几棵树?为什么长方形中不是6棵,而

是10棵树呢?

3、教师归纳,因为三角形是在长方形中间,所以长方

形中的树也包括三角形中的数

4、比一比是三角形中的树多,还是长方形中的树多?

为什么?

活动二:指导做幼儿用书30页的练习

1、说说圆形中有几朵花,三角形中有几朵花,分别在括号中填上>、<、=,在 上填数字

2、再比一比,是圆形中的花多,还是三角形中的花多? 活动三:操作活动,巩固10以内的大小

1、如3>5 7=8等、找出错误,改正过来

2、填>、

活动目标:引导孩子练习顺数和倒数;复习比较数的大小和方

活动重点:比较数字的大小和方位

活动准备:数字卡片

学习活动流程

活动一:看图连线

1、引导学生看图,说说图上有什么?

2、按110的顺序把数字连起来,看看分别是什么东

北师大版小学二年级数学上册全册教学设计教案

的学生可能会说: 我想给售货员一枚1元的硬币,然后直接得到一张1元的钞票,这更简单我可以给售货员两枚50美分的硬币。我可以给销售人员10美分因为1元=10元

我可以给售货员一片50美分,一片20美分,三片1美分,加起来正好是10美分,也就是1元......部门:学生支付这么多在现实生活中,我们都可以用这些方法支付。3.用1元钱买一把尺子我应该拿多少钱?

部门:在我们的生活中,有时我们没有足够的零钱,所以我们需要在销售员改变之前支付所有的零钱。你能解决这样的问题吗?

除法:如果你用1元钱买一把尺子,你应该拿回多少钱?让我们计算一下,然后告诉大家你的想法,好吗?

名学生讨论解决方案并集体复习

4,和你的搭档谈谈,1元钱能买什么东西?分组交流,然后交换报告。三。和推广你从今天的学习中学到了什么?练习设计:教材第11页

主题:购买衣服

教学目标: 1,在特定情况下理解更大价值的人民币2、通过购物等活动,体验充满数学的生活 3,在具体购物情况下简单计算,并能解决简单的实际问题

教学重点和难点:在特定情境下理解大额人民币在特定购物情况下的简单计算可以解决简单的实际问题。

教学准备:图片

教学方法:自主学习,合作探究教学过程:第一,问题情境

教师:学生们,你们知道我们今天要去哪里吗?我们今天去服装店吧。

图片展示:课本第12页情景图表老师:你从图表中知道什么数学信息?学生可能会说: 我知道一件连身衣的价格是41元我知道一件长袖夹克的价格是26元,一件短袖夹克的价格是31元我知道一条裙子的价格是23元

的小邵还告诉我们,她妈妈今年暑假给她买了一件长袖衬衫和一条裙子。老师:学生们仔细观看,获得了许多数学信息。二、独立调查1、承认一种承认

199师:你知道这些人民币面值吗?让我们把它介绍给每个人!

教师依次以100元、50元和XXXX

级第一册教案和教案展示。本班

199名学生情况分析。经过一年的数学学习,基础知识和技能基本达到了学习目标。他们对学习数学感兴趣,并愿意参加学习活动。尤其是一些动手操作,需要合作才能完成的学习内容更感兴趣然而,当面对难以深入思考的问题时,他们会有一种退缩的感觉。尽管这个孩子在上学期的期末考试中成绩很好,但这些成绩并不能代表他在数学方面的所有学习情况。只有在课堂和数学学习活动中,才能充分反映孩子的真实学习情况。因此,对于这些学生,我应该更多地关注已经基本形成的兴趣,继续保持它们,并逐渐让学生成功地体验他们在思考中获得的乐趣。关注学生的思想动态,积极教育和引导学生,让学生逐渐爱上数学

2,教学目标1。数字与代数

第1单元“加减”在本单元的学习中,通过加减运算,学生可以通过钟摆公式正确计算100以内的数的连续加、连续减、混合加、减。在计算过程中,初步形成了认真、仔细、耐心检查的良好学习习惯。

“一号数与乘法”第3单元在本单元的学习中,学生通过“数数”等活动,从具体情境中抽象出乘法公式的过程,认识到乘法的意义,从生活情境中发现并提出乘法可以解决的问题,初步感受到乘法与生活的紧密联系

第5单元“25乘法公式”和第8单元“25乘法公式”在这两个单项学习中,学生经历了25和69乘法公式的编写过程,形成了有条不紊的思维习惯和初步的推理能力,能够正确使用公式计算表内乘法和解决实际问题。

第7单元“除法和除法”和第9单元“除法”通过大量的“一除”活动,学生体验从具体情境中抽象除法公式的过程,认识除法的意义,从生活情境中发现并提出除法可以解决的问题,实现除法与生活的紧密联系,学会用乘法公式求商,实现乘法与除法的互逆关系 第2单元“购物”学生通过购物,进一步数数学和生活在实际情况下,通过购物,我们可以知道元,角和分,并进一步了解实际应用。

2。图形和几何

第4单元“图形的变化”在本单元中,学生将经历观察的过程,并在图形活动中积累经验。在欣赏和设计中,体验图形的美和设计的乐趣。通过观察活动,空间的概念得到了初步发展。

第6单元“测量”通过对这个单位的学习,学生们已经知道了厘米和米以及统一测量单位的必要性。通过测量活动,学生可以用他们的知识来测量生命中物体的长度。

3。综合与实践:本书教材安排了两个实践活动:“班级旧货市场”和“寻找物理数学”秘密通过实践活动,学生充分体验了数学的无处不在,进一步激发了他们学习数学的热情。

3。教学重点: 1。从具体情况中抽象出乘法公式的过程,认识到乘法的意义,从生活中发现并提出乘法可以解决的问题,初步感受到乘法与生活的紧密联系

2。学生经历了25和69乘法公式的编写过程,形成了有条不紊的思维习惯和初步的推理能力。他们可以正确使用公式计算表内乘法,解决实际问题。

3。通过大量的“一除”活动,学生体验了从具体情境中抽象除法公式的过程,认识到除法的意义,从生活情境中发现并提出除法可以解决的问题,认识到除法与生活的密切关系,学会了用乘法公式求商,实现了乘法与除法的互逆关系

教学难点:理解乘除法的含义和解决实际问题四、教学措施:

1、认真学习教材,搞好课堂教学研究,以课堂为质量充分利用学生熟悉的、有趣的、实用的材料来吸引学生,让学生主动参与各种数学活动,提高学习效率,激发学习兴趣,增强学习信心提倡多样化的学习方法,注重学生的个人体验

2,加强基础知识的教学,使学生能有效地掌握这些基础知识特别是要加强计算教学计算是这本教科书的重点。一方面,它引导学生探索和理解基本的计算方法;另一方面,它也通过相应的练习帮助学生形成必要的计算技能。同时,注重教材之间的衔接,有机整合内容,提高解决实际问题的能力。

3年,认真做好培训创先争优工作开展小组活动,经常与后进生接触,及时反映学校的学习情况,提升他们的成绩,帮助他们树立学习的信心和决心

4,加强口算练习,逐步提高学生的计算能力

5,能掌握一些常见的定量关系和解决应用问题的方法,并逐步提高解决应用问题的能力6、增加动手操作的机会,使学生能够获得正确的图形表示,并正确计算某些几何形状的周长、面积和体积。

7,学习各单元内容后,及时复习和评估内容,以便及时了解学生的知识,及时弥补差异和补漏。

8,严格要求学生在作业方面写得工整、准确。老师应该每天及时批改作业,让学生养成改正错误的好习惯。 9,尊重学生,注重学习方法的渗透在学习中,教师不应该代替一切,用语言代替学习,而应该在

199课堂上给学生留出更多的时间去探索、交流和实践。

五、教学计划包括19.29.8小时的内部教与学、2小时的“谁得分高”和1小时的“秋游”,5小时的“明星唱诗班”,29.99.15小时的“明星唱诗班”,2小时的“练习1”,2小时的“练习1”,5小时的机动化,1小时的39.169.22小时的“购买文具”和1小时的“购买衣服”5“小店”1小时的移动1小时的49.239.29“多少糖”1小时的“儿童乐园” 做一个,做一个,机动一小时,10.14—“数松果”一小时,“做家务”一小时,10。XXXX几年前,有9人毕业,15名新人加入。加入合唱团的人比毕业的人多。......老师:学生们发现了多少数学信息!但是老师不明白。合唱团比以前多还是少?将

问题抛给学生,让他们思考二、独立调查

1,现在合唱团有多少人?

除法:根据图中的数学信息,谁能提出数学问题|

能解决学生当场提出的一步算的简单问题如果学生提不出“唱诗班现在有多少人”的问题,那么这个问题将进入下一个阶段。如果老师参与灵感的激发,学生也提不出这个问题。 199师:现在合唱团有多少人?如何列出它们?

学生可能有一步计算如果学生的答案中没有综合公式,老师和学生将把两个公式变成一个,并告诉学生这样的公式叫做加减混合公式。除法 :你能算出这样一个混合加减公式吗?学生独立计算,老师及时巡视及时纠正2、说,然后列式计算学生们,你们能回答这两个问题吗?展示图片:课本第5页练习

。在学生尝试回答第一个问题后,组织学生进行交流,关注他们的想法然后回答第二个问题,组织学生交流思想和计算过程。

3、总结与推广你从今天的学习中学到了什么?练习设计:教材第7页题目

:练习1

教学目标: 1,掌握运用垂直计算进行加减混合运算2.养成工整写作和仔细计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息和解决问题的能力

教学的重点和难点:掌握垂直计算的简单写法,用垂直计算进行加减运算教学准备:图片

教学方法:自主学习,合作探究教学过程:1。问题情境

老师:同学们,你们学过100加减运算中的两位数吗?你有什么发现?第二,自主探究

引导学生整理相关知识点,分组交流,集体报告老师:学完加减法的混合运算后,你觉得解决实际问题怎么样?学生回答

图片展示:练习老师在课本第8页问题1的右边:仔细看看,你发现了什么?教师引导学生分析,学生尝试回答理解不同的算法后,组织学生进行交流三。总结和推广你从今天的学习中学到了什么?练习设计: 课本第8页和第9页的题目:单元练习

课时:2课时,1课时测试,1课时评估单元测试题: 单元1测试题

1,按要求完成下列问题1、在()中填入适当的数字

80()= 26()+13 = 26()12 = 30 22+)= 30 2,填入”>,21+29 40 5323 5325 5129 32 34+25+43 3,□填料的最大数量是多少

57> 30 25 > 18+4,买一个计算器要29元,买一个地球仪12元,买这两样东西大约()元,如果有50元,大约()元剩下第二,直接写

1年,8+48 = 12+60 = 8650 = 9340+22 = 4930 = 279 = 9+72 = 65+13+XXXX 25年级,28年级,其余年级到高年级,高年级分得多少书?

5年,学校合唱团原来有42名成员九名学生毕业,增加了13名新学生。学校唱诗班现在有多少人?

6年,一瓶花生油要58元,一排牛奶37元,妈妈有100元,买这两样东西,够吗?

单元2购物

话题:购买文具

教学目标: 1了解实际情况下10元以内人民币的不同面额,并了解它们之间的换算关系2.在特定购物情况下的简单计算可以解决简单的实际问题。3.培养学生合理使用和热爱人民币的意识

教学重点和难点:理解10元以内不同面额的人民币及其在实际情况下的换算关系

教学准备:图片

教学方法:自主学习,合作探究教学过程:1。问题情境介绍教师会话2。自主探究1。认可1。认可1。填充1部门

:购物人民币必不可少。你知道图片里的人民币吗?你能填空吗?展示图片:课本第10页插图

学生可以认出5元、2元、1元、50元、20元、1元、5元、2元、1元,这些不同面额的人民币在交流中,重点是让学生告诉我们人民币的面值在哪里。

结合生活经验和图片来填补空白。知道:1元=10角1角=10分2。我如何支付笔的费用?

师:看,调皮和邵晓和我们一起来到文具店。学生们已经知道10元人民币的不同面值。他们能买自己的文具吗?

的照片:教科书

第10页的顶部插图老师:我如何支付笔?用你手里的人民币样品向每个人展示。

人教版二年级语文上册全册教案

一、学情分析

经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展.但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明.对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究.使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要.本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力.尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字.另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养.二、教学任务与目标

1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音.2、认识450个字,会写250个字.要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写.要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力.4、喜欢阅读,对阅读有兴趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段.5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语.6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.7、认识课文中出现的常用标点符号.8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈.9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.了解日记的格式,学习写日记.教学措施

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材.3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣.4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文.5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神.6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结 7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差.

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8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系.9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,注意写字的质量.四、教学措施

(一)识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则.这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担.教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形.鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字.教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字.在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识.重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导.在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量.(二)阅读教学

阅读教学,首先要重视朗读的指导.通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来.对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定.此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会.(三)口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物

做手工 商量

看图讲故事

在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言.让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦.此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力.

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(四)语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、

写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读.

从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合.查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法).在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐.

第1课《小蝌蚪找妈妈》

教学目标:

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;

正确分辩:迎上去追上去游过去;

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;

3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙.重点难点:

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重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;

难点是分角色朗读和表演.教具准备:

头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣:

亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:

1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游.板书:小蝌蚪

2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫.板书:青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈

4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事.板书:找

齐读课题:第1课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画,理清思路:

1、先请大家看这篇文章的动画片.

2、这篇课文讲了一件什么事?

(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙.

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事.

随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读,初步感知:

1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出.

2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字.

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?

板书:长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文,理解内容:

1、那蝌蚪是什么样?学习第一段

帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识.

2、青蛙什么样?学习第四段:

采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识.如——

例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴.(阐述自己的特征)

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段.

(1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个

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词的意思;并板书:迎追游

(2)指导朗读不同的语气:小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会.以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全.另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解.

五、板书总结,回顾全文:

这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈.同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙.

课堂练习:

小蝌蚪先长出,过了几天,又长出,再过几天,变短了,渐渐的,已经不见了,变成了.

六、资料汇报,知识拓展.

1、青蛙:两栖动物,头部扁而宽、口阔、眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑.趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方.善跳跃,会游泳,多在夜间活动.幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益.又称田鸡.

2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫.是人类的好朋友.小朋友可要爱护关心它.

3、青蛙的家族可大啦.有成员三千多种.有绿衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”.为了让这位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他.同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教育)

4、师总结:青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙.

5、填空后总结:老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化.

活动4【练习】巩固练习,理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条,又过了几天,长出两条,没过多久,不见了,变成了一只只能捉害虫的.

2.读最后一段.

你们已经长成青蛙了.

小青蛙的尾巴已经不见了.______________已经_______________.

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第2课《我是什么》教案

【教学目标】

1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑.

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.

3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点.通过对比朗读,感受语文学习的乐趣.激发学生阅读其他科学童话的兴趣. 【教学流程】

一、游戏开课,激趣入文

(一)聊天引出谜语.说说猜谜的方法.总结:要看完整个谜面.如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说.

(二)师生一起猜两则谜语.重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底.

谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开.无根无枝无花叶,朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕.

(三)方法总结:遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确.

(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证.

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【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂.本课既是科学童话,同时是一则谜语.学生没有学过猜谜的方法,不知道从何入手.以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中.】

二、初读课文,整体感受

(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法.

1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长.看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测.

2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案.

【设计意图课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案.如果学生整篇课文漫无目的地找,对大多数孩子来说是一件难事.所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地翻过一座小山,学生很安全,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中.】

三、针对不足,精讲多练

(一)创设情境,快乐学习

1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了.现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?

2.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子. 3.激发学生接受挑战的信心. (二)词语练习:

1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?

老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示:

温和灌溉田地发动机器

暴躁淹没庄稼冲毁房屋

检查学生能否整个词连起来读. 3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述:水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……

因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……

(三)句子练习:

1.出示长句子,学生齐读.

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会. 2.观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹从小到大)

3.教师出示形象的句子

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师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?

4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读.

在池子里睡觉,

在小溪里散步,

在江河里奔跑,

在海洋里跳舞,唱歌,开大会. (四)段落练习

1.出示第四自然段,请学生朗读.

2.指出不足:能读通顺,但是没有读出水性格的对比. 3.出示改变后的第四段

有时候我很温和,

有时候我很暴躁.

我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作. 我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害. 人们想出种种办法管住我,

让我

光做好事,

不做坏事.

4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感)

5.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分.

6.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!

【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行下面三个板块的学习.在童话的环境中学习童话,这能让孩子快乐学习.第一学段,字词仍是教学的重点.但是如果面面俱到,不仅浪费时间,而且收效甚少.在课前检查预习的时候,发现学生的问题,然后到课堂里进行专项练习,目标明确,时间保证,学生能明显感受到自己的进步.有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说,这是最好的示范.】

四、整体感知形态变化

(一)继续营造如童话般的学习环境:

1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小朋友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧!

2.还愿意送水宝宝去江河吗?(出示:江河的图片)

济南医院可以治癫痫病吗>3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:

读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?

(二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物.

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(三)选择老师给出的句式,连起来说一说.

4.小结:小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么. 5.看看水宝宝有没有变化.(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)

【设计意图水宝宝第一次前进,孩子们花的时间很多.而这个板块短小、轻松,学生很快就能完成.有张有弛,孩子们才不会疲劳.】

五、简单学习一二两段

(一)营造氛围

1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?

2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:

水是怎么变成云的?

云碰到冷风会变成什么?

(二)学习第一段

1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面.

2.第一次感受从水变到云.师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师:一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数”

3.第二次感受从水变到云.水弟弟也想变,谁来帮它变一变.一个学生上台贴,其他学生下面讲. 师:小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片”

4.第三次感受从水变到云.水妹妹也来啦,谁来帮它变一变.师:想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?

学生齐说,老师板贴.

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云

有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云.

早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞. (三)学习第二段

1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段.

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段,教师引述:水珠水珠你叫什么名字?

小硬球小硬球你叫什么名字?

小花朵小花朵你叫什么名字?

作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!

4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确.

师:这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置.(因为打的速度最快,飘的速度最慢)

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5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙

师:老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降.你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢?

6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧.这次沈老师要闭上眼睛喽.

7.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了.不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有

【设计意图第一自然段中,从水变为云,如果让孩子重复读会很乏味.通过摆卡片、画简笔画的方式,学生能清楚地感受到水变化的经过.但是了解变化经过不是语文学习的主要目的,我通过三次摆卡片,让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道,学生通过动手摆摆、嘴巴说说,不知不觉中练习了对课文语言的复述.第二自然段,三个比喻的生动,三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的.把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置,学生通过说明理由,无疑自己会告诉自己,作者用词真准确呀.】

六、引导观察指导书写

(一)出示“冲、池、浮、黑”四个字

(二)发现水宝宝在不同的偏旁里. (三)出示教师事先拍下的学生练习的字

1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了.

2.比较学生写的“黑”字和范字.找出最主要的一个问题——横斜了.教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

3.比较学生写的“浮”字和范字.找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了. 4.比较学生写的“池”字和范字.找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润. 5.学生书写、教师巡视个体指导.

师:如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀.如果还能观察到其他细节,老师会打两个优秀.

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第3课《植物妈妈有办法》教案

第一课时 教学目标:

1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思.会写4个生字,认识多音字“为、得”.2、能正确、流利有感情地朗读课文.3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法.教学重难点:识字写字.教学过程: 一、课前检测:

1、读句子划去括号申不合适的字.1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石.2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同.3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要.4)人能产生(巨、具)大的力量.2、在括号里对上合适的词语.( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家 ( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡 二、谈话导入,揭示课题.同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》.板书课题.出示学习目标: 三、初读感知: 1、教师范读课文

请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出.按提示回答:(1)课文中讲了______、______和______三种植物.(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______.2、自由读课文 3、同桌互读课文

4、做找朋友的游戏:同桌互认读生字,交流识字方法.5、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】 四、随文检查生字:

1、孩子如果已经长大 ,就得告别妈妈,四海为(wéi)家.牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法? 旅 lǚ 组词:旅行

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2、出示:蒲、降、娃、纷 (认读出示拼音)

蒲:图片、组词蒲公英.降落伞:图片组词.娃:音节、组词.纷:音节、组词.出示句子:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃.只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发.3、出图:带刺的苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)

出示句子:苍耳妈妈有个好办法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲.只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野﹑山洼.出示:豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下.啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈.4、植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察.那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它.(说一说这.... 类的词语) 5、读生字歌谣.小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀.小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀.小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟.小朋友们细观察,探究植物奥秘呀.6、考考你.降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识

“洼、娃”比较异同, 编字谜说说和圭字相关的汉字.“有女就是娃,有水成坑洼,有手把画挂,有口是好哇,有虫变青蛙,有人是最佳.” 7、我会正确地、流利地读课文.(单独读、合作读、小组读等) (1)开火车读,要求读得正确、流利; (2)美读,要求读得有感情.(3)自由读给喜欢的小伙伴听.(4)看植物名称读出相对应段落.五、小小书法家,书写要规范.1、今天老师要教大家4个生字,是哪四个字呢? 2、指名读,组词.3、自由“读帖”,说说你的发现.已—己,字形相近,提示编儿歌区别.4、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字.师生评价.六、总结:

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈.七、课后检测: 完成小状元p5:1、4、6

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板书设计: 3、植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆

第二课时

教学目标:

1、复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语,会写6个生字.2、能正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文.3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣.教学重点:知道三种植物传播种子的方法.教学难点:理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法.教学过程: 一、课前检测:

1、出示字词卡片,读准字音

蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多 2、导入课题: 3、出示学习目标: 二、朗读感悟: 1、学习课文第1节.(1)默读,找出不理解的词语.(用“?”标出)

(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子.长大:是指种子已经成熟.旅行:文中指植物的种子传播出去.四海为家:指的是种子到处生根发芽.(3)指导感情朗读.(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法? 2、学习课文第2节.(1)自由读课文,找出疑难问题.(2)学生质疑,全班讨论释疑.蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈? 结合理解重点词语:降落伞

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观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷:实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的.(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去.)谁能用“纷纷”说一句话.准备:用准备说一句话.这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的).(3)乘着风:投影出示“乘”的三个意思:读一读,选择正确答案.(画√) a)搭坐公共交通工具.b)表示利用条件.C)登,由低处到高处.d)进行乘法运算 (4)填空练习.蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈.(5)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹.(5)指导感情朗读.(6)小结学习方法并板书.3、学习课文第3节.(1)用学习第2节的方法自学第3节.先找出疑难问题再四人一组讨论.(2)汇报自学情况.重点理解“带刺的铠甲”.什么是铠甲,在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成.学生观察实物,手触感觉它的坚硬.(3)填空练习.苍耳妈妈给孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈.(4)指导感情朗读.(5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)

4、运用同样的学习方法自学第4节.(1)自学后做填空练习.豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈.(2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒).(3)指导感情朗读.( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈.①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈.②填空后再读一读.③比较你喜欢哪句,为什么? ④读第4节.5、小结2、3、4节内容.通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家.6、背诵课文.(1)指导背诵的方法.(2)择段背诵.(3)同桌 比背.7.学习第5节.(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法? (2)齐读第5节,背诵下来.(3)为什么粗心的孩子得不到它?

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三、总结:

学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈.四、课后检测:完成小状元P5:2、3、7 板书设计:

3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳

语文园地一教案

教学目标:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词.能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活.2、规范学生生字的书写.3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神.4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯.

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重点难点:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词.2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯. 课前准备:

1、制作多媒体课件.(教师) 2、制作生字词卡片.(学生) 课时分配:三课时 教学过程: 第一课时

一、识字加油站.1、发现识字方法,激趣识字.学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词.2、出示生字学生认读.3、识字游戏“开火车”.二、字词句运用.1、读一读:

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演.3、每一组词请一个小组的同学上台演示.4、句子练习.(1)学生自由读一读书上的两个句子.(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话.(3)请同学在全班交流练习说句子.三、书写提示.1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么.2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题.3、学生书写,老师巡视指导.4、进行全班评比.口语交际一:有趣的动物 【魔力话题】

同学们,大千世界,无奇不有.动物是我们人类最好的朋友.你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国.比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞.今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方.我们今天的话题是:有趣的动物.【思维爆破】

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说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方.【交际魔方】

模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点.

可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方.说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方.

二、说说动物的外形+有趣的地方.

三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方.

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是(猫).我觉得猫最有趣啦!

传说猫还是的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以,猫的瞳孔,猫的脚掌下面还有,走起路来,这样就可以(出其不意)地抓老鼠.哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

资料袋袋库:奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物:蓝鲸.(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨.)

最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物:北极熊

现在陆地最大的食肉动物:北极熊

现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年.)

嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

形体最小的鸟:蜂鸟

飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

最耐寒的鸟:企鹅

产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤.蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

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2018年冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)

第一单元

观察物体 第1课时

观察物体

【教学目标】

1、通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力,发展空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。 【教学重点】

在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是 不同的。 【教学难点】

正确辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程 一、激趣导入:

师:同学们,你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?大家想一想为什么同一头大象会,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。 二、探究体验

1、活动一:观察物体找图片。 观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。

汇报:请一小组的同学上合汇报。

先说你坐在几号位,再说说你看到的是木头大象的哪一面,选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢?

讨论:老师这儿还有一张图片,讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样? 请小组长把大象和照片收到抽屉里。 2、活动二:根据照片,判断拍照角度。

小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片,请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的? 学生汇报交流。 3、巩固,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

练习:

同学们做的太好了,现在每个小组的桌上都放着一个茶杯,请你们从不同的操度观察这个茶杯,并完成练一练第一题。 学生独立完成第二题,小组之间交流方法。 独立完成第三题,教师指名回答。 四、课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。

教学反思

在本课的教学中,我让学生经历观察的过程,体验到从不同的方向观察物体,看到的形状是不同的。让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学生的学习兴趣,培养合作意识、创新意识。

第一单元

观察物体 第2课时

观察物体

【教学目标】

1、通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

间相象能力,发展空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。 【教学重点】

在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 【教学难点】

正确辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

一、复习导入

师:出示饼干盒情境图,让学生说一说下面三幅图是谁看到的?

二、探究体验

活动一:观察长方体找图片。 观察找照片:在每个小组的桌上都摆了长方体和一些图片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。

汇报:请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在几号位,再说说你看到的是长方体的哪一面,选的是哪张图片? 这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢?

讨论:老师这儿还有一张,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

图片,讨论一下,这是从哪个角度拍的呢?

和它们对着的三个面是什么样的? 请小组长把长方体和图片收到抽屉里。 2、活动二:观察正方体和球

每个小组的学生从前面、侧面、上面观察,看到的分别是什么图形,画下来。 学生汇报交流。 3、巩固练习:

完成练一练第一题

学生独立完成第二题,小组之间交流方法。 独立完成第三题,教师指名回答。

三、课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节、才能比较准确。

教学反思

学生能自主观察出长方体、正方体、球从三个面看到各是什么样的。但对于练一练第三题部分学生想象不出对面是什么图形,于是我让孩子们回家亲自拿一个长方体做上标记动手做一做,剪一剪,增强他们的空间想能力。

第二单元

加减混合运算

第1课时

连加

【教学目标】

1、结合具体情境,经历自主探索三个数连加,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

的估算、计算的过程,体验算法多样化,学会灵活地进行计算。 2、能正确的计算100以内数的连加。

3、在于同学交流各自算法的过程中,增强学好数学的自信心。 【教学重难点】

能正确的计算100以内数的连加。 【教学准备】

奥运录像片段或相应的故事图片。

教学过程 一、情景引入

播放奥运会开幕式的录像,请学生谈一谈对奥运会的理解,进行爱国主义教育。

二、新授

出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。

请学生说说从统计表中得到了哪些信息,合计是什么意思?

教师提出要求,计算一下,第29届奥运会我国一共活获得了多少枚奖牌?让学生用自己喜欢的方式进行计算。

指名去黑板上板演并交流算法。着重讲授连加竖式和连加综合算式。 结连加算式的运算顺序。

三、练习与巩固

出示第一题,说说题意,学生独立完成并交流算法。

找学生说明题意,独立完成。讨论为什么人数是33人而不是,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

32人。 在练习本上用自己喜欢的方法计算,并交流算法。

教学反思

新授之前,有的学生能写出连加竖式的格式,有的学生写成两个竖式新授后学生能明白算理,加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。

第二单元

加减混合运算

第2课时

加减混合

【教学目标】

1、结合具体情境,经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。 2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法,并能正确计算。 3、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。 【教学重难点】

掌握100以内数加减混合运算的计算方法,并能正确计算。

教学过程 一、情景引入:

以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个皮球”的情景图。

首先出示教材中的情景图,可以学生看着情景图讲故事。也可以教师讲故事学生认真听的同时注意观察情境图,讲故事的同时要对学生提出要求:注意发现情

,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

景图中的数学信息。

引导学生看懂图意,明白要解决什么问题。

首先问学生:从这幅情景图中,你发现了哪些数学信息?然后,让学生根据图中的信息提出数学问题,对学生提出的一步计算的简单问题可以以复习口算的形式解决。最后引出:“还剩多少个皮球”的数学问题。

二、探究、交流

1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想,再将自己的想法说给同桌或小组听。教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习惯和能力。在组织学生交流的时候提出适当的要求。先说自己解决问题时是怎样想的,再说自己的计算过程。 2、鼓励学生自己试着算一算。

学生独立计算的过程中,教师及时巡视,一方面发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必要的指导;另一方面,获得相关的反馈信息,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。 3、交流算法

学生向全班展示自己的做法。

让学生把自己,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

的算法充分展示出来,教师可以把学生不同的算法板书在黑板上,对学生的算法只要正确就要加以鼓励,不正确的方法在下一步做重点的讲解、指导和纠正。

教师加强指导用竖式计算的方法。

结合学生的算法,教师对加减混合运算的竖式计算方法。比如书写格式,先算什么,后算什么等等。通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合运算竖式的书写格式,即加法进位和减法借位的指导。

三、练一练

学生说说有哪些数学信息,独立完成,全班订正。 学生独立完成,教师巡视指导 指名板书

板书设计

本节课紧接上一课的内容,在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因此在教学开始时,便通过一个动画很好地复习了这部分内容。随后又通过一个动画,形象地演示了混合运算的运算顺序,使学生通过自主的选择,发现、掌握运算顺序。新授之前,学生把连减的格式迁移到加,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

减混合,新授后学生能明白算理,加强学生加减混合竖式的准确度及规范性。

第二单元

加减混合运算

第3课时

连减

【教学目标】

1、结合买书包和鞋的问题情景,经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。

2、了解小括号的重要作用,会计算含有小括号的混合运算试题。

3、在与他人交流个性化算法的过程中,了解同一个问题可以用不同的解法,进一步体会算法多样化,增强自主学习数学的信心。 【教学难重点】

指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。

教学过程 一、导入出示例题

师:小华带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋,小华还剩多少元钱? 先说一说了解到了什么数学信息。

教师提问:要想知道小华还剩多少元,必须先知道什么? 自己进行计算后交流各自的计算方法。 可能出现的计算方法有: 1002950

用竖式进行计算。

要学生说计算法,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

则:1、相同数位对齐,从个减起。2、个位不够减,向十位借一

位。

10029=7

17156=15 29+56=8

510085=15 100

在一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里面的。

在这一环节中,一部分学生肯定会丢掉小括号,一定要让学生了解小括号的意义和作用。可以让学生做一做这一组算式: 15279—25

252116+58 152

252

交流计算结果时、重点比较有什么相同点,有什么不同点。

二、练一练

板书设计

这节课出现的间题和上节课基本相同。就是多出一项有的孩子总忘记括号。尤其是算式类似,就差一个括号这类题、错误率更高。这就更考验孩子们的细心与耐心,当然也考验老师的耐心与正确引导。

第二单元

加减混合运算

第4课时

解决问题

【教学目标】

1、结合具体情境,经历探索加减混合混合运算应用的过程。 2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。 3、在解决,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。 【教学难重点】

掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法,并能应用。

教学过程

一、导入出示情境图

先说一说了解到了什么数学信息。

教师提问:我用50元钱买了一件物品,还剩20多元,猜一猜我买的可能是哪件物品?

师先引导学生审题,题中关键词是什么、审题需要注意什么? 生:关键词是一件,还剩20多元。

师:要想知道我买的可能是哪件物品,必须先知道什么?

学生独立思考后小组内交流各自的想法。然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想的。

可能出现的结果有: 生:可能买了一个书包 生:可能买了一本《童话故事》

活动2:小组几个同学一起,做猜一猜的游戏。再全班交流。

二、练一练

1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一说他的答案。重点关注语言的准确与完整性。

先引导学生审题,再独立完成,最后全班,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

交流。重点让学生说清自己的想法。 3、生先说一说先算什么,再算什么。重点关注能简算的学生是否简算了。 4、计时口算比赛。

5、数学冲浪,生先独立完成,再全班交流。重点让学生说清自己的想法。

板书设计

一、加强计算的练习,提高正确率;二、教学多与实际生活相结合。

第三单元

表内乘法 第1课时

认识乘法

【教学目标】 1、了解乘法的意义。

2、认识“×”号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。 【教学重点】

了解乘法的意义。认识“×\\号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。 【教学难点】

鼓励学生积极参与学习活动,经历加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学过程 一、复习铺垫

师:同学们,你们喜欢儿童乐园吗?今天高老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧。 课件出示题目,找同学计算: ,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

2+8+3=

5+5+5= 9+1+6=

4+4+4+4= 3+7+8=

2+2+2+2=

师:咦?大门还没打开呢!原来是算式里面还藏着秘密呢!同学们观察左右两边的算式:你们发现左右两边有什么不同的地方吗? 找同学回答。

师小结:右边每一个算式中的加数都是相同的。

二、创造问题情境,引导探究

1、观察图画,理解图意。初步感知几个几的含义。 图一:

师提问:我们来到了儿童乐园里,首先,我们看到一群小朋友他们在做什么?(他

们在跳绳)跳绳的小朋友一共有多少人? 你是怎样数的?

我们来观察一下:有几组小朋友在跳绳? 每一组里面是几个人?

师:所以我们就可以—3个3个的数。师生一起数:1个3, 2个3.师生共同列出算式。板书:3+3=6 师生一起数算式中的3。板书:2个3} 图二:

师提问:接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么? ,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

玩儿碰碰车的小朋友有几组?每一组里面有几个人?

师:所以我们可以2个2个的数。师生一起数::1个2,2个2, 3个2, 4个2。 谁来列算式?板书:2+2+2+2=8 师生一起数算式中的2。板书:4个2。

小结:像刚才这样的情况,每一组碰碰车里的人数是相同的,每一组跳绳的人数也是相广西癫痫病中医医院同的。这样我们就可以几个几个的数。 2、摆小棒,加深对几个几的理解。

4个2:请同学们摆出4个2。

2个4:请同学们摆出2个4。

3、引出乘法。理解乘法意义。

师:接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么?有几组小朋友? 每组小朋友是几个人?

要求坐小火车的小朋友一共有多少人,我们可以怎样数呢? 师生一起数:1个4, 2个4, 3个4.4个4, 5个4。 师:谁来列算式?板书: 5+5+5+5=20

师生一起数算式中的5。板书:4个5。

师:同学们,要求5个4是多少,以前我们的是用加法计算、其实还有一种新的,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。 齐读题目。

5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20 板书算式

师:5表示的是什么?4表示的是什么?〔相同的加数) 教授乘法算式各部分名称:你们知道表示乘法的符号叫做什么吗?乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作:5乘4等于20。板书下面一个算式就可以读作:4乘5等于20。

小结:现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算,也可以用乘法计算。课件出示。

学生回答后,集体订正。

四、课堂小结

同学们,今天我们学习了乘法。其实如果你细心观察就会发现在我们生活当中经常用几个几来表示物品的数量。并且能够用乘法来计算出来。同学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们听。好不好?

第三单元

表内乘法 第2课时

认识乘法

【教学目标】

1、结合具体问题,进一,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

步认识乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分名称,能把连加算式改写成乘法算式。 3、在解决问题的过程中。激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。

【教学重点】

能把连加算式改写成乘法算式。 【教学难点】

知道乘法算式各部分名称。

教学过程 一、复习旧知

下列加法算式能改写成乘法吗? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、学习新课

1、出示情景和问题,让学生根据教材要求试着列式计算。

2、交流各自的算法,让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法和乘法算式。 3、让学生观察、讨论列出的算式有什么相同:有什么不同。通过讨论,让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿”这一问题,于观察的角度不同,列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。 4、告诉学生乘法算式中各数的名称。

二、完成练一练。

三、数学游戏。 1、“送信”游戏

游戏目的:使学生进一步了解,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

乘法的意 义,学会将加法改写成乘法

游戏准备:制作4个信箱和若干封伺。 游戏过程:

1、教师在黑板上贴出4个信箱。

2、要求学生根据信封上的“地址”。把信送到信箱里。 3、游戏:找朋友

活动目的:使学生进一步了解乘法的意义 活动准备:一些写好算式的卡片。 活动过程:

1、将卡片发给学生。

2、请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。 3、先读算式,再用圆片摆一摆。

3 3×2

4、根据乘法算式肩节奏地做拍手游戏。

2×6

5×2

四、引导总结,强化新知

通过这节课的学习,你知道哪些知识学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

教学反思

学生会列乘法算式了,但对“几个几”的理解困难,需看图让学生多说一说这幅图表示几个几,体会几个几表示的意思。

第三单元

表内乘法 第3课时

2、3的乘法口诀

【教学目标】

1、通过摆花片、摆三角,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

形等数学学习活动,经历2、3乘法口诀的归纳过程。 2、熟记2、3的乘法口诀,能用口诀进行计算。

3、通过“身边的数学”感受数学与生活的联系、引导学生关注生活中的数学问题。

【教学重点】

乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。 【教学难点】

乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系。

教学过程 一、复习引入

1、把加法算式改写成乘法算式。 加法算式:6+6+6+6=24 乘法算式:

加法算式:8+8+8+8+8=40 乘法算式:

加法算式:4+4+4+4+4=20 乘法算式: 2、口答填空。

2×3这个算式读作乘以,表示个相加;

3×2这个算式读作乘以 ,表示个相加;

4×3这个算式读作乘以;表示个相加;

3×4这个算式读作乘以;表示个相加。 3、师生比赛

一个学生任意的从四道题中挑一道题,教师学生进行比赛,看谁算得快。 4、教师谈话:你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2、3的乘法口诀

,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载

全书总备

1.基础知识:

(1)通过合理的分类,并借助直观,让学生体会正.负数与0的关系。 (2)要借助直线上的点,使学生初步体会负数的大小。 (3)要让学生经历公式推导的完整过程。

(4)把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。 (5)联系整数加.减法的计算方法理解小数点对齐的道理。 (6)要鼓励学生画图列举寻找规律。

(7)理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

(8)引导学生依据具体数量关系列出乘.除法算式,逐步丰富对乘除法运算的理解。 (9)要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。 2.基本技能:

充分利用新旧知识间的联系,联系学生的生活实际,通过知识间的迁移.类推.比较.拓展,将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

3.情感态度和价值观:

(1)使学生积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。

(2)形成对数学的浓厚兴趣,树立学生自尊心和自信心,提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

(3)引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动,适时教育学生要积极参与学习活动.学习上要实事求是,并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

(一)教学内容: 本学期的教学内容共有: 1.负数的初步认识。 2.多边形的面积。 3.小数的意义和性质。 4.小数加法和减法。 5.小数乘法和除法。

1 6.统计表和条形统计图

(二) 7.解决问题的策略。 8.用字母表示数。 9.整理与复习。

(二)学生分析:

五年级大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,上课时都能积极思考,能够主动进行学习。部分学生动手能力差,缺乏发散思维的训练;分析问题.理解 问题.解决问题的能力较差;个别学生能力较差,计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正,做题马虎.书写不认真.不能按时完成作业。从上学 期的平时表现和知识质量检测的情况看,学生的成绩从高到低直线分布基本均匀,有三.四个同学基础和学习能力较差,针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识 教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高本班的整体教学成绩。

教学措施

新课改要求我们以提高国民素质为综旨,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一目标,我将从以下几个方面具体做起:

(一)认真学习新《课程标准》,领会精神,吃透教材,认真备课,能更好完成教案中个性化补充,认真细致地批改作业,对学困生实行面批面改。

(二)切实加强基础知识和基本技能的教学。 1.数学基础知识的理解。

2.处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

(三)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识与合作学习能力。

1.本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研.善于思考.勤于动手的科学态度。

2.教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效的帮助和引导。

(四)重视培养学生的应用意识和实践能力。

1.数学教学应体现“从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广”的基本过程。 2.在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动,对这方面的内容不但不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

(五)把握教学要求,促进学生发展。

2 1.教师要善于驾驭教材,把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系,根据学生的年龄特点和教学要求,开展教学活动。

2.要注意在直观感知广泛的背景下,通过自身体验在分析.整理的过程中学习概念,不要用死记硬背的方法。

3.加强学法指导,通过探究.交流.指导.反馈.总结的学习过程,培养学生学习兴趣,提高自学能力

第一单元:认识负数

教学内容:

1.认识负数:教材第 1例 4 以及练习一 2.实践活动:面积是多少 第 1014 页) 2.三角形面积的计算(第 1521 页)

4.实践活动:校园的绿化面积(第 265 题 教学目标:

使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。 教学过程:

一、练习二:

1.第 1 题:使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等,平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为 5 和 3.3 和 5 或 15 和 1。

2.第 2 题:学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。

3.第 3 题:要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。

4.第 5 题:可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时,一个长方形不动,另一个长方形拉成平行四边形。

通过观察.比较后要明确两点:

1.把长方形拉成平行四边形后,周长没变,面积变了。

2.拉成的平行四边形越是显得扁平,它的高就越短,面积就会越小

二、巩固练习:完成《练习与测试》中的练习

第三课时:三角形面积的计算

教学内容: 三角形面积的计算 教学目标:

1.知识与技能:使学生经历操作.观察.填表.讨论.归纳等数学活动,探索并掌握三角形

15 的面积公式,能正确地计算三角形的面积,并应用公式解决简单的实际问题。

2.过程与方法:使学生进一步体会转化方法的价值,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重点:

理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点:

理解三角形面积公式的推导过程 教学过程:

一、复习导入:

复习平行四边形面积公式的推导过程

二、探究新知: 1.教学例 4:

师:仔细观察这 3 个平行四边形,请说出如何求每个涂色的三角形的面积?先自己想,随后在小组中交流。

学生讨论后汇报(平行四边形的面积÷2)

师:为什么可以用"平行四边形的面积÷2"求出每个涂色的三角形的面积?三角形与平行四边形究竟有怎样的关系?三角形的面积有应当如何计算?今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。(板书课题:三角形面积的计算)

2.教学例 5: (1)出示例 5:

师:用例 5 中提供的三角形拼成平行四边形。(注意:组内所选的三角形都要齐全) (2)小组交流:

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点? 要使学生明确:用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 (3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。

师:如何计算一个三角形的面积?从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?(小组交流)

得出以下结论:这两个完全一样的三角形,无论是直角.锐角,还是钝角三角形,都可以拼成一个平行四边形。

这个平行四边形的底等于三角形的底,这个平行四边形的高等于三角形的高。每个三角

16 形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半。

板书如下:

因为: 平行四边形的面积 = 底 × 高 所以: 三角形的面积 = 底×高÷2 (4)用字母表示三角形面积公式:S = a h÷2

三、巩固练习: 1.完成试一试: 2.完成练一练:

(1)先让学生回忆拼得过程,再回答。 3.完成练习三第 110 题及思考题 教学目标:

使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式,熟练地计算不同三角形的面积

教学过程:

一、第 5 题

可以通过计算解决,也可以把三角形的底和高与平行四边形逐一进行比较。教学时,重点放在后一种方法的比较上。

二、第 6 题

要使学生画出的三角形的面积是 9 平方厘米,三角形底和高的乘积应是18平方厘米。 因此,方格纸上画出的三角形可以分别是:

底 6cm,高 3cm;(直角三角形.锐角三角形.钝角三角形三种) 底 9cm,高 2cm;(直角三角形.锐角三角形.钝角三角形三种) 底 1cm,高 18cm。(这一种不美观,一般不画)

三、第 9 题

四、第 10 题

测量红领巾高时,可以启发学生把红领巾对折后再测量。

要使学生认识到:涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高,所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。

五、思考题

每个大三角形的面积是 16 平方厘米;中等三角形的面积是 8 平方厘米;

每个小三角形的面积是 4 平方厘米;平行四边形和小正方形的面积是 8 平方厘米。

第五课时:梯形面积的计算

教学内容:

第 14 页例 6 以及相应的试一试和练一练 教学目标:

1.知识与技能:使学生经历操作.观察.填表.讨论.归纳等数学活动,探索并掌握梯形的面积公式,能正确地计算梯形的面积,并应用公式解决实际问题。

18 2.过程与方法:使学生进一步体会转化方法的价值,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重点:

理解并掌握梯形面积的计算公式 教学难点:

理解梯形面积公式的推导过程 教学过程:

一、复习导入:

1.回顾三角形面积公式的推导过程

2.导入:今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。

二、探究新知: 1.教学例 6: (1)出示例 6:

师:用例 6 中提供的梯形拼成平行四边形。(注意:组内所选的梯形都要齐全) (2)小组交流: 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点? 要使学生明确:用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 (3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。

师:如何计算一个梯形的面积?从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?(小组交流)

得出以下结论:这两个完全一样的梯形,无论是直角梯形.等腰梯形.还是一般的梯形,都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底+ 下底,高等于梯形的高。

因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半 所以梯形的面积 = (上底 + 下底)×高÷2 板书如下:

平行四边形的面积 = 底 ×高 (上底 + 下底)

梯形的面积 = (上底 + 下底)× 高 ÷ 2 (4)用字母表示三角形面积公式:S = (a +b)h ÷ 2

三、巩固练习: 1.完成试一试:

19 2.完成练一练:

(1)学生计算后提问:用上.下底的和乘高后,为什么还要除以 2 ?

(2)结合直观的图形或教具演示,简单介绍横截面的含义,再让学生结合公式进行算。

四、全课总结:

师:通过今天的学习有哪些收获?

第六课时:公顷的认识

教学内容:

教材第16页例8 “练一练”,练习三第1012题。 教学目标:

1.学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2.学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。 教学重点:

认识公顷的含义,体会1公顷的实际大小。 教学难点:

认识公顷的含义,体会1公顷的实际大小。 教学媒体:

小黑板抄好题目 教学过程: 一.创设情境引入公顷

1.谈话:同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。

你知道教室的地面有多大吗?用什么面积单位比较合适?学校的占地面积有多大?用什么面积单位比较合适?

2.出示例1图片

20 先请同学们欣赏下面的图片,自己读一读图片中的文字,说说你知道了什么? 3.揭示课题:今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。 二.认识公顷 1.认识公顷的含义

谈话:100米有多长?你能结合实际说一说吗?想象一下,边长100米的正方形土地有多大?指出:这样大的正方形的面积是1公顷。

2.1公顷有多少平方米呢?先独立算一算,再与同桌交流。 得出:1公顷=10000平方米。 3.体会1公顷的实际大小。

提问:我们已经初步认识了1公顷,下面我们实际感受一下。(来到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形,要求估计这个正方形的面积大约是多少,再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

(来到篮球场)让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。 4.单位换算

出示试一试,提问:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?请同学们自己用计算器算一算,完成后,要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

小结:把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原来的小数点向左移动四位。

5.巩固练习

(1)“练一练”第1题

让学生独立计算,再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。 (2)完成第2题

先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积,统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

三.课堂小结:

谈话:今天我们学习了什么?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题? 四.解决问题: 1.练习十四第1.2题

(1)第1题由学生独立完成,然后说说这两题有什么相同点和不同点,提醒学生在进行单位换算的时候,要根据不同的要求采用不同的方法。

21 (2)第2题,学生完成后交流。

小结:进行单位换算时,要先想清楚这两个单位之间的进率,如果把高级单位改写成低级单位要乘进率,把低级单位改写成高级单位要除以进率。

2.练习十四第3.4题

(1)第3题学生独立计算后交流结果和过程。

(2)第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式,将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面,高用“h”表示,引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底,求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。

第七课时:认识平方千米

教学内容:

教材17页 例9及其练习。 教学目标:

1.帮助学生认识平方千米的实际含义,体会1平方千米的实际大小,知道平方千米.平方米和公顷之间的进率,能进行单位换算。

2.让学生体会数学与生活的联系,能解决相应的实际问题,培养主动探索的习惯。 教学重点:

学生认识平方千米的实际含义,体会1平方千米的实际大小。 教学难点:

学生认识平方千米的实际含义,体会1平方千米的实际大小。 教学媒体: 小黑板抄写好题目 教学过程: 一.导入

1.谈话:同学们, 上节课,我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习,

22 你对公顷有了哪些认识?(让学生简单说一说)

2.今天这节课,我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。(投影出示例2图片) 3.学生看图,并读一读其中的数据和文字。

同学们,图中计量四川九寨沟,三峡水库.杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊?(揭题)今天这节课,我们就一起来认识平方千米。

二.认识平方千米 1.认识平方千米的含义

四川九寨沟,三峡水库.杭州西湖的占地面积都非常大(可稍微介绍一下) 我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。 板书:平方千米可以用符号“km2”表示。 你们知道我们国家的领土面积有多大吗? 介绍:大约是960万平方千米。 2.那1平方千米到底有多大呢?

上节课,我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。

那请大家猜想一下,1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。 揭示:边长1000米的正方形土地,面积是1平方千米。 1000有多长?让学生联系自己的生活实际说一说。

1平方千米是边长1000米的正方形的面积,大家想像一下,是不是非常大啊。 3.那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公顷呢? 你能自己推算一下吗?(学生计算) 4.交流反馈。

指名说一说是怎么推算的。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷,所以1平方千米=100公顷。

5.试一试

学生理解题意。这个梯形松林的上底.下地和高分别是多少? 单位是什么?那求出的面积单位是什么? 指出:和千米相对应的面积单位就是平方千米。 学生完成解答并交流结果。 三.巩固练习

23 1.练一练第1题

学生计算,并交流如何把平方米化换算成平方千米。 2.练一练第2题

学生读一读,并填一填,交流如何把公顷换算成平方千米,平方千米如何换算成公顷。 3.练习三第13题

学生理解题意,根据江苏省的估计其他四个省的面积。 学生讨论并交流。 5.练习三第14题

学生讨论,互相说一说。全班交流。 6.练习三第15题

想象物体的实际大小,选择合适的单位。 读一读你知道吗? 四.全课总结(略)。

第六课时:梯形面积的计算练习课

教学内容: 完成第 18 页练习三 教学目标:

使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式,熟练地计算不同梯形的面积。 教学过程: 练习三

一、第 1 题

让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这 4 个梯形的高相等,只要比较它们的商.下底的和是否相等。这几个梯形中,除左起第 3 个梯形之外,其余的面积都是相等的。

二、第2

右图是直角梯形,可以通过讨论使学生明白:直角梯形中与上.下底垂直的那条腰的长度就是梯形的高。

三、第 5 题

24 说一说题中使用的单位是否统一,可以把“米”化成“分米” 单位进行计算。

四、第 6 题 要注意两个问题: 1.统一面积单位; 2.讲清楚数量关系。

先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分,分别是什么形状,图中标出的条件又有哪些。在此基础上,再让学生分别进行计算。

五.针对学生在学习过程中出现的问题适当的进行补充和强化。

不规则图形的面积

教学内容:P22例11,练习四第9题。 教学目标:

1.使学生了解用数方格的方法可以估计不规则图形的面积,了解不同的数法得到结果与实际面积的差异情况,能用数方格的方法估计不规则图形的面积。

2.使学生通过估计不规则图形的面积,感受不规则图形面积的取值范围和初步体会逐渐逼近的极限思想,感受估计不规则图形面积方法的多样性。

鼓励学生采用不同的估计方法,可以只数整格的个数;也可以把不满整格的都当成整格来计数;还可以分别数出整格和不满整格的个数,并把不满整格的都按半格来计算。 引导学生通过不同估计方法的比较,初步体会确定上、下界对于面积估计的意义和价值。 教学重点:估计不规则图形的面积。

教学难点:理解不同估计方法和面积大小的取值范围。 教学具准备:每人准备一片树叶 教学过程:

一、导入新课 1.激活方法。

出示两个方格纸上的不规则图形,问面积是多少?(每个小方格表示1平方厘米) 提问:你是用什么方法知道面积是多少?(数方格) 2.引人课题。

25 如果图形的形状很复杂、很特别,可以怎样知道它的面积呢?想办法得出的面积又是不是等于实际面积呢?这节课就一起来研究不规则图形的面积问题。(板书课题)

二、估计面积 1.了解题意。

出示例11,让学生读题并观察湖泊平面图形状,了解问题要求估计面积大约多少公顷。 说明:这个湖泊平面图是由曲线围成的,像这样的图形是不规则图形。 2.启发思考。

引导:观察这个图形,根据你的经验,准备怎样估计它的面积?(数方格)

同桌讨论:怎样数方格可以估计出这个湖泊的面积或者在哪个范围之内?有不一样的估计方法吗?

用你的方法估计出的结果和实际面积有什么不同? 引导、启发学生想出下列不同估计方法:

(1) 可以只数整格的,这样结果会比实际面积小;

(2) 可以把不满整格的也当作整格数,这样结果会比实际面积大;

(3) 可以先数整格的,再数不满整格的,不满整格的作半格算,这样结果和实际面积比较接近。 3.估计面积。

让学生选择一种方法数一数,得出面积大约多少公顷。(只数整格估计的结果大约是55公顷;把不满整格的也当作整格数的结果大约是91公顷;先数整格,再数半格的结果大约是73公顷。)

启发:你觉得湖面的面积应该在哪个范围之内,和哪种数法的结果比较接近? 4.总结方法。

你认为不规则图形面积可以怎样估计?(可以用上面的方法先找出实际面积在哪个范围之内,再估计接近多少或大约是多少。)

三、练习巩固

1.做“练一练”第

1、2题。

让学生读题,先独立完成,再集体交流:你是怎样估计的?面积在哪个范围内,大约多少?

2.做练习四第9题。

让学生拿出自己准备的树叶,先和同桌估计自己的树叶大约多少平方厘米;再用方格纸

26 想办法估计出树叶的面积。

四、课堂总结

通过不规则图形面积的估计,你对面积估计有哪些收获?在活动过程中还有哪些体会?

作 业:完成补充习题 教学反思:

第七课时:整理与练习

教学内容:

1.系统地复习平行四边形.三角形和梯形面积公式的推导过程。 2.完成第 253 题。 教学目标:

通过复习,加深学生对多边形面积计算公式的理解,进一步熟悉多边形面积的计算方法。 复习过程:

一、复习三种图形面积计算公式:

先让学生在小组里说说各种图形面积计算公式及其推导过程,在整理出来。两种方法: 1.制表: S=ah÷2 S=ab S=ah 2.画图: S=(a+b)h÷2 S= aa 3.小组交流:

平行四边形.三角形和梯形面积公式的推导过程中有哪些相同之处?

二、练习与应用: 第1 题

27 先比较平行四边形与长方形,再比较三角形与平行四边形,最后比较梯形与平行四边形。随后通过推理,明确图形间的大小关系。

第 2.3 题

运用面积公式解决简单的实际问题

第八课时:整理与练习

教学内容:完成第 2511 题 教学目标:

在系统复习的基础上通过练习加以巩固,使学生掌握多边形面积的计算公式,并能准确熟练地加以运用,解决简单的实际问题。

复习过程:

一、第4

重点要指导与长方形面积相等的三角形和梯形的画法。其中,三角形的底与高的乘积应是 30;画梯形则应突出上.下底之和与高的乘积仍然等于 30,具体画法可以让学生自由选择。

二、第5

练习学过的各种多边形的面积计算公式。可以结合练习让学生再说一说有关的攻势已达到巩固的目的。

三、第7 题 有两种不同的算法:

(1)整体面积27 页 校园的绿化面积 教学目标:

1.知识与技能:引导学生综合应用学过的面积公式计算一些少复杂的图形面积。 2.过程与方法:在校园中进行一些实际的测量和计量,以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

教学过程:

一、想想算算:

1.出示右图,要求学生算出它的面积: (1)小组交流:你准备怎样计算?

(2)学生汇报:①可以看成一个长方形和一个梯形 (3)任选一种方法进行计算:

二、巩固练习: ①求下面图形的面积:

29 6m 2m 15m ②从一个长方形中去掉一个梯形

6 3m 6m 2mm 2m 5m 10m

三、画一画:(第 27 页画画算算)

学校准备建一个新的花圃,在方格纸上划出花圃的形状并计算出面积。

四、实地测量:(第 27 页量量算算)

在校园里找出一块合适的空地,参照上面画出的形状进行实地测量。

五、板书设计:

校园的绿化面积

复杂的图形面积 ———分割.平移——— 简单的图形面积。

第三单黑龙江中亚医院,看懂这些再去治癫痫吧元: 小数的意义和性质

教学内容:

小数的意义.小数的性质.比较小数的大小.把非整万(亿)的大数改写成以万(亿) 为单位的小数。 教学目标:

1.知识与技能:使学生理解小数的意义,认识小数的记数单位,能正确读写小数。 2.过程与方法:使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。

3.情感与态度:使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。

教学重点: 1.理解小数的意义。

30 2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点:

理解小数的意义.掌握小数的性质。 教学策略:

1.以两位小数的意义为主要研究对象 ,向前联系一位小数与整数,往后发展到三位小数和四位小数,逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。

2.教学小数的性质,突出对性质的体验。首先体验性质的合理,然后体验性质的应用。 3.比较小数的大小,淡化统一的法则,鼓励个性化思考。 教具学具准备: 课时安排:8 课时

第一课时:小数的意义和读写方法 教学内容:

P3031 页例 1 和例 2 及相应的试一试,练一练,练习五的 15 题。 教材简析:

教材以两位小数的意义为主要研究对象,向前联系一位小数与整数,往后发展到三位小数和四位小数,逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例 1 从学生已有的经验切入,先教学两位小数的读法,再感受两位小数的含义,学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同,又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发,例题先讲两位小数的读法,再让学生感受到两位小数的含义。例 2 通过数形结合,建立小数的概念。

教学目标:

1.知识与技能:通过学习使学生在分数的基础上认识小数,知道什么是小数,小数的意义,学会分数.小数的互化。

2.过程与方法:培养学生的理解空间想象能力。 3.情感与态度:训练学生思维的灵活性。 教学重点与难点:

小数的意义及小数与分数的联系。 教学准备: 多媒体课件 教学过程:

31

一、复习

用分数表示下面的数。

1 角=( )元 2 角=( )元 1 分=( )元 1 分米=( )米 1 厘米=( )米 1 毫米=( )米

二、教学例 1:

1.出示例 1:用"角"或"分"作单位,说出下面物品的价钱。 指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价 0.3元是 3角;信封的单价 0.05元是 5分,练习簿的单价 0.48元是 4角8分或 48分。

(联系学生的已有经验,既使学生消除对这三个小数的陌生感,又为下面体会小数的意义埋下伏笔。)

2.教学小数的读法:

你能读出下面的小数吗?鼓励学生大胆尝试。

0.05 读作: 零点零五 0.48 读作:零点四八

引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法: 从左往右依次读出各位上的数。 3.初步感受两位小数的含义。

想一想:0.3元是 1元的几分之几?0.05 元是 1元的几分之几?0.48 元呢? 小组讨论交流。

汇报:0.3元是 1元的十分之三。

(学生根据三年级的知识,完全可以回答出第一个问题。) 0.05 元是 1元的百分之五。提问:为什么? (根据学生的回答情况,可以作如下的引导)

思路: 1元=100 分,1元平均分成 100 份,1份是 1分,1分就是 1元的百分之一 ;0.05元是5分,是 5个百分之一 ,也就是 1元的百分之五 。

根据上面的思路,让学生说明 0.48 元是 1 元的百分之四十八。

学生回答:1 元=100 分,1 元平均分成 100 份,1 份是 1分,1分就是1元的百分之一 ;0.48元是 48分,是 48个百分之一 ,也就是 1元的百分之四十八 。

观察板书: 你发现了什么?

引导学生看到 0.05 和 0.48 都是两位小数,都表示百分之几。

32 4."试一试" A.理解:1 厘米是= 米, 米可以写成 0.01 米。 指名理解 1 厘米为什么是 米。

(1 米=100 厘米,1 米平均分成 100 分,1 份就是 1 厘米,1 厘米也就是1米的 百分之一 ,就是 米。)

B.用米为单位的分数和小数分别表示 4 厘米与 9 厘米。 学生回答并说名理由。 C.观察板书:

这三个分数都是什么样的分数?(百分之几的分数) 这三个小数呢?(两位小数)

我们知道一位小数表示十分之几,那两位小数又表示什么呢?(百分之几)

三、数形结合,建立小数的概念。 1.出示例 2:

把什么看作"1"?(正方形)

看着图形将 和 写成小数。学生自主填空后回答。 提问:0.1 表示什么?0.01 又表示什么? 2.试一试:

在下面每个正方形中涂上颜色,分别表示 .和 ,并把它们写成小数,填在括号里。 学生自主练习,进一步体验小数的意义。 3.思考:

观察前面出现的小数与分数的关系,你有什么发现?和小组内的同学交流一下自己的观点。

结论:分母是 10.100.„„的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几„„

4.想一想:

写成小数是多少 呢?你能写一写.读一读吗? A.学生回答,教师板书: 你是怎样思考的? B.进一步体会读法: 0.001 读作 :零点零零一

33 0.029 读作 :零点零二九

强调:小数部分的零要一个一个的读,不能只读一个零。

C.我们知道了一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几,那么你知道四位小数表示什么吗?

学生回答。 5.练一练:

学生自主填空,交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。

四、巩固练习: 练习五的 15 题。

练习时让学生自主练习,指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。

注意:练习的第 3 题,出现了整数部分不是 0 的小数,读写应该不会有困难,但是在用小数的意义进行说明时,对于一部分学生可能会造成困难,虽然题目没有要求学生进行意义说明,但是在教学中还是应该有初步的渗透。

家庭作业:

1.自己写几个小数,读出来,并说说它们各表示什么。 2.回顾学习过的十进制计数法,预习 P32 页例 3。

第二课时: 小数的计数单位和数位顺序表

教学内容:

P32 页例 3 及相应的试一试和练一练,练习五 610 题。 教材简析:

整数和小数都使用十进制计数法。学生在四年级已经知道整数是十进制计数法,例 3

34 使学生知道小数也使用十进制计数法,明确十进制计数法的本质特征:"相邻两个单位间的进率是 10,然后学习小数部分的数位顺序和计数单位,整理出数位顺序表。

教学目标:

1.知识与技能:进一步理解.巩固小数的意义。

2.过程与方法:使学生认真掌握小数数位顺序表,知道数位.计数单位和相邻两个单位之间的关系。

3.情感与态度:训练学生思维灵活性,培养学生热爱数学的品质。 教学重点:

数位顺序表.计数单位及之间关系。 教学难点: 计数单位的理解

学具:卡片 0.0.1.2 和小数点 o。 教学过程:

一、复习引入。

提问:小数分为哪几部分?整数部分从右边起第一位是什么位?第二位„„?计数单位是什么?

二、出示例 3:你能举例说说 1 和 0.1 的关系吗? 1.引导学生把 1 和 0.1 都看成相同单位的数量。

如:1 米和 0.1 米,0.1 米是 1 分米,1 米=10 分米,也就是 1 米是10个 0.1 米,或者说 10 个 0.1 米是 1 米。

1 元和 0.1 元.1 分米和 0.1 分米等。 可不可以用画图的方法探索 1 和 0.1 的关系? 学生自主画图探索。

结论:1 里面有 10 个 0.1。

2.你能用类似的方法探索 0.1 和 0.01 有什么关系?0.01 和 0.001 呢? 学生思考,然后在小组内交流,汇报交流结果。

3.小结:每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。整数部分的 1 和小数部分的 0.1 之间的进率也是 10,同整数一样,小数的计数单位也按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做小数的数位。

4.教学小数部分的数位顺序和计数单位,整理出数位顺序表。

35 教师:小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1); 小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01); 小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001)。 每相邻两个计数单位间的进率都是 10。 5.提问:

(1)小数部分有一个数位,叫几位小数?(让学生举例) (2)小数部分有 4 个数位,叫几位小数?(让学生举例) 小结:小数部分有几个数位,叫做几位小数。

提问:(1)0.7 表示什么?(2)0.26 表示什么?(3)0.008 表示什么? 反复口答练习,增强识记。

结论:一位小数的小数点右边有一位,这一位是十分位;十分位上的数是几表示几个十分之一,十分位的计数单位是十分之一(0.1)。两位小数的小数点右边有两位,右边第二位是百分位;百分位上的数是几表示几个百分之一,百分位的计数单位是百分之一(0.01)„„

6.把书上的数位顺序表填写完整。 填完后,交流。提问:

(1)顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列,小数部分呢? (2)小数点左边第一位是什么,右边第一位呢? (3)百位和百分位分别是小数点哪边的第几位? (4)1 个千是几个百?10 个 10 是几个百? (5)0.1 是几个 0.01?10 个 0.001 是几个 0.01? (6)1 里面有几个 0.1,10 个 0.1 是多少?

类似的问题多提问,加强学生对整数和小数数位顺序表以及计数单位之间关系的理解。

三、试一试和练一练。

这部分内容是为了巩固学生对于数位顺序和计数单位的知识的理解,从而进一步理解小数的意义。由于有了前面的铺垫,所以这两部分可以放手让学生独立完成后进行交流。

四、巩固练习: 1.练习五第 6 题。

学生独立完成后订正,并阐明自己的观点。 2.练习五第 7 题。

独立完成,订正时注意十二秒九一,联系上下文应该写作 12.91 秒,不要忘记写单位名

36 称。

3.练习五第 9 题。

独立完成,指名板演。集体订正时,板演的同学阐明观点。 4.练习五第 10 题。

学生拿出准备的卡片,老师读要求,同学们在课桌上拼摆。 让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。

五、家庭作业: 1.练习五第 8 题。 2.预习小数的性质。

第三课时:小数的性质和应用

教学内容:

P3738 页例 4 和例 5 及相应的试一试和练一练,练习六 15 题。 教材简析:

小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质,能使学生进一步理解小数的意义,又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质,第一段是理解性质的内容,第二段是应用性质改写小数。

教学目标:

1.知识与技能:通过教学.实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2.过程与方法:培养学生的抽象概括能力,动手能力。 3.情感与态度:培养学生善于探索的精神。 教学重点与难点:

发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程:

37

一、复习引入: 1.准备题

(1)1 元 =( )角=( )分 (2)在下面()里填适当的小数。

3 角 =( )元 30 分=( )元 100 毫米=( )米 (3)0.4 里面有( )个 0.1 0.40 里面有( )个 0.01 2.引入:今天继续研究小数。

二、体验发现,理解性质。 1.课件出示例 4: (1) 读题

(2) 分组准备,讨论。

(3) 说出结果。 0.3 元 = 0.30 元 (4) 为什么? 学生阐明自己的观点。

A.0.3 元和 0.30 元都是 3 角,所以 0.3 元 = 0.30 元。 B.画图理解。

C.从小数的意义解释。0.3 是 3 个 0.1,也就是 30 个 0.01,0.30 也是 30 个 0.01,所以 0.3=0.30。

(5) 这两个相等的小数,小数部分有什么不同?

提问:小数部分末尾的 0 添上或去掉,什么变了,什么没变? (小数变了,小数的大小没有变)。

2.课本试一试:先看图填一填,再比较 0.100 米.0.10 米和 0.1 米的大小。 (1) 学生自主填空。

(2) 交流自己的看法,并阐明观点。 (3) 汇报自己的结果。

由 1 分米=10 厘米=100 毫米,得到 0.1=0.10=0.100。 (4)观察板书:

你得到什么结论?学生自由发言。

总结:小数的末尾填上"0"或去掉"0",小数的大小不变。这是小数的性质。

三、理解内涵,学会应用。

38 1.课件出示例 5: 学生自主填空。

提问:这些小数中,哪些 0 可以去掉?指名回答。(着力于对小数"末尾"的理解。) 结论:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的"0",把小数化简。 学生尝试做"练一练"第 1 题。独立完成,集体订正。 2.试一试。

不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。

0.4=( ) 3.16=( ) 10=( ) 学生自主改写。 交流:(1)改写这三个数时应用了什么知识? (2)为什么给三个数添上的"0"的个数不同? (3)"10"是整数,怎样在小数的末尾添上"0"? 给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用。 3.练一练第 2 题。

学生自主比较,得到结果,并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。

四、巩固练习。 练习六的 15 题。

第 1.2 两题巩固并深化对小数性质的理解,突出去掉或添上"0"必须是小数末尾的 0。 第 3.4.5 题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾"0"化简小数,也有在末尾添"0"增加小数部分的位数;有改写小数,还有改写商品的单价。

这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。 五.家庭作业:

预习比较小数的大小。

第四课时:比较小数的大小

教学内容:

P38 页例 6 及相应的"试一试"和"练一练",练习六的 611 题。 教材简析:

学生已经掌握的比较整数大小的知识,有些可以应用于比较小数的大小,也有些需要在

39 认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小,重点是比较的法则,教材里列出若干点方法与规则,要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分,比较时的思考是根据小数意义展开的,并通过比较大小进一步充实小数的概念。

教学目标:

1.知识与技能:使学生掌握比较小数大小的方法。 2.过程与方法:培养学生迁移类推的能力。

3.情感与态度:培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点:

使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点:

能熟练比较小数的大小 教学过程:

一、设疑激趣:

1.演示动画"小数大小的比较".

教师提问:三角尺和练习簿,那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)

2.大胆猜测:

举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)

3.比较下面整数的大小:

教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?

二、尝试探索:

1.教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1) 9.7 元 和 5.9 元 (2)6.79 米和 6.85 米

2.学生汇报:

(1)9.7 元是 9 元 7 角,而 5.9 元是 5 元 9 角, 9 元 7 角大于 5 元 9 角,所以 9.7 元 〉5.9 元;

(2)6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米,而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米,因为 6 米

40 7 分米 9 厘米<6 米 8 分米 5 厘米,所以 6.79 米<6.85 米.

3.教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的?

(比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.)

4.比较下面各小数的大小,你又有什么发现? (例 6) 0.6 元和 0.48 元 学生汇报:

(1)0.6 元是 6 角,0.48 元是 4 角 8 分,所以 0.6>0.48。 (2)0.6 是 60 个 0.01,0.48 时 48 个 0.01,所以 0.6>0.48。 5.教师归纳怎样比较小数的大小:

先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大; 十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.

6.教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?

三、试一试.

1.完成"试一试"的练习,在小组里说说比较小数大小的方法。

2.两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.

四、巩固练习:

1.完成“练一练"的题目。 2.比较下面小数的大小.

7.9 ○ 8.2 5.7 ○5.8 0.51○ 0.509 0.6 ○ 0.60 1.374 ○ 1.3 1.23○1.32 3.把下面的小数从小到大排列起来.

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087 重点指导学生说一说比较的方法.

4.判断:(1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( ) (3)38.7480.010( )

五、课堂小结:

通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.

41 家庭作业:

1.几个同学立定跳远的成绩是:小军 1.56 米;小强 1.6 米;为平 1.52 米;小云 1.48 米.把前三名的名字写在领奖台上.

2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?

(1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□ (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

第五课时:用“万”“亿”作单位的小数

教学内容:

用“万”“亿”作单位的小数 教学目标: 1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法,能正确进行改写。 2.使学生经历用小数描述生活现象.解决简单实际问题的过程,真切感受小数与现实生活的密切联系。

教学重难点: 会把一个大数目改写成用“万”“亿”作单位。 教学过程:

一、复习导入:

1.口答:3840000=( )万 34900000000=( )亿 说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。 2.导入:

在日常生活中,为了方便,我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天,我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。

二、探究新知 1.学习例8(1)

42 读题后出示要求(1):把384400改写成用“万”作单位的数是多少? 让学生思考后先说一说,也可以把遇到的困难说一说。 如有困难,师可启发:

(1)读读这个数。想想:384400接近多少万?如果把这个数改写成用“万”作单位的数,得到的结果是整数还是小数?

(2)如果学生认为是38万,可追问:这个结果是准确数还是近似数? 从而明确:按要求改写的结果应该是一个小数。

(3)再问:这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少? (4)得出结论后,强调:小数后面应添写“万”字。 2.比较改写前后的两个数: 思考讨论:

改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边? 3.学习例8(2)

出示要求:把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少? (1)让学生独立尝试,说说怎样想的。 (2)归纳方法:

问:你想提醒大家注意什么? 4.“试一试”

出示题目,学生读题后独立完成,集体交流。 明确:改写后的数比“1”小时,整数部分写“0”。 5.P40/练一练1和2 学生独立完成后,集体校对,说说有什么要提醒大家注意的。 强调:如果原数的位数不够,改写时要用“0”补足。

6.归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法:

问:把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时,你有什么要提醒大家吗? 明确:

(1)改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点,同时要在改写的小数后面添上“万”或“亿”字。

(2)如果原数的位数不够,改写时要用“0”补足。

三、巩固反思:

43 练习七/1——3 (1)学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。

(2)引导学生将改写前后的数进行比较,说说自己的体会,进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁,增强数感。

四、看书质疑

五、总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?你有什么想要提醒大家的?

第六课时:求一个小数的近似数

教学内容: 求一个小数的近似数 教学目标:

1.会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量。

2.使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用,感受数学的文化价值。 教学重难点:

用“四舍五入法“保留一定的小数位数,求出小数的近似数。 教学过程:

一、复习导入:

1.用“四舍五入法”求下列各数的近似数。

7936(精确到百位) 16493(精确到个位) 学生回答后说说是怎样想的。

2.导入:我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。(板题)

二、探究新知: 1.学习例9。

44 出示例9:地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。 精确到十分位是多少亿千米? 精确到百分位是多少亿千米? (1)讨论第一个问题。

依次说说:精确到十分位要保留几位小数?要看小数的哪一位?怎样确定近似数? 明确:①精确到十分位就是要保留一位小数,只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5,所以向十分位进1。

②得到的1.5是近似数,所以要用“≈”连接。 (2)讨论第二个问题

让学生回答后说说是怎么想的,再次强调得数用“≈”连接。 (3)思考讨论:

比较近似数1.5和1.50,哪一个更精确一些?近似数1.50末尾的“0”能去掉吗?为什么?

引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

明确:1.5是精确到十分位的结果,而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些,正因为如此,所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2.“试一试”

学生独立完成,集体交流,说说是怎么想的。 4.归纳方法:

问:通过刚才的学习,你觉得怎样求一个小数的近似数?要注意些什么? 明确:

(1)先要弄清楚保留几位小数; (2)根据要求确定看哪一位上的数; (3)用“四舍五入”的方法求得结果。 强调:要正确使用“≈”。

三、巩固练习:

1.练一练/1, 独立完成。

强调:把2.962精确到十分位时,不能丢掉结果末尾的“0”。 2.练一练/2,

出示(1)指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。 (2)学生在书上完成。指名板演。

45 (3)集体交流,分别说说改写的方法和求似数的方法。 想想:为什么前面用“=”,后面用“≈”。

(4)把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读,比一比,再说说自己的感受,体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。

3.练习七/4。

出示,指名板演,其余独立完成。

集体交流,注意把9.9674分别保留一位小数.两位小数的结果,根据情况适当加以指导。 4.练习七/6 (1)出示题目,学生独立完成左边一组后交流,说说怎样比的,要提醒大家注意什么。 (2)独立完成右边一组。集体交流。 5.练习七/7。

(1)提醒学生看清要求,独立完成前两项。指名板演。 (2)集体交流,注意格式和单位。 6.练习七/8 提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写,并保留一位小数。注意格式。

第七课时:整理与练习

教学内容: 整理与练习

(一) 教学目标:

通过回顾与整理,使学生进一步加深对小数意义的理解,并理清本单元数学知识的脉络,建立合理的认知结构,培养学习的自信心,激发热爱数学的情感。

教学重难点: 小数意义和性质。 教学过程:

一、回顾与整理

1.想想这一单元,你学习哪些数学知识?你是怎么获得这些知识的?

46 先在小小组内交流,然后全班交流。 2.小黑板出示下列问题:

(1)举例说说小数和分数的联系。

(2)小数的性质是什么?你能联系实际说一说吗? (3)小数和整数有什么相同点? 先小小组讨论,再集体交流。 A:小数与分数的联系,要明确:

①小数是特殊的分数,分母是10.100.1000„„的分数分别可以写成一位.两位.三位„„的小数;

②小数的计数单位分别是十分之一.百分之一.千分之一等。 B:小数与整数的相同点,要明确: ①小数和整数相邻计数单位的进率都是10; ②写小数和写整数一样,都要从高位写起。

二、练习与应用 1.第1题

让学生看清题意后直接做在书上。 集体交流,说说:

(1)右边达到小数与左边的小数有什么不同?

(2)写出的三个小数为什么有一位小数,又有两位小数? 2.第2题

(1)指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份,每一大格表示0.1,每小格表示怎样的小数?

(2)想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。 (3)学生填写后交流。 (4)让学生按顺序读一读。 3.第3题

重点指导台秤和体温计的填写

(1)指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。

问:根据台秤盘面上的指针的位置,你能估计一下鸡蛋的重量在什么范围吗?台秤盘面上的每一小格表示多少重量?这些鸡蛋有多重?

47 (2)指导学生看懂体温计。

先读一读体温计上标出的刻度,再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份,每一小格表示多少摄氏度?图中测出的体温应是多少?

(3)学生独立填写其余的图。交流。

奶糖价格是12.50元 鸡蛋重0.7千克 体温是36.5摄氏度 钢笔的长是0.135米 4.第4题

(1)在小小组中读一读题中的数,并说说是几位小数,每个数中的“5”各表示多少。

(2)全班交流,体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。 5.第5题

直接填在书上,集体订正。

三、看书质疑

四、总结

第八课时 整理与练习

教学内容: 整理与练习

(二) 教学目标:

使学生能综合运用学到的知识解决实际问题,并在实践中更好地体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价,培养学习的自信心。

教学重.难点:

小数的改写和求近似数。 教学过程:

48

一、练习与应用:(练习七/6—8) 1.第6题

出示题目。学生独立比较,填在书上。指名板演。 集体交流,说说是怎样比的。 明确:

比较小数的大小,一般先比较整数部分的数,再依次比较小数部分的十分位.百分位上的数„„

2.第7题

出示:把下面各数按从小到大的顺序排列起来 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56 (1)读读各数,说说怎样比较。

引导学生先比较每个小数十分位上的数,根据比较的结果把这些小数按大小分成三组,再分别比较其中的两个数,最后确定这五个小数的大小顺序。

(2)让学生按此方法尝试排列。 (3)交流排列情况。

0.056

(1)让学生看清要求后尝试完成。指名板演。 (2)交流,注意格式及符号.单位。

(3)把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较,体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。

二、探索与实践

1.第9.10两题,在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格,如肉.禽.蛋.蔬菜.水果的价格等。要求学生认真记录测量得到的数据。课上进行交流,说说活动中的体会。

2.第11.12.13三题,可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索,课上进行交流。相关数据:

地球赤道的长度是40075.696千米。

第五次全国人口普查时,汉族人口有115940万人;少数民族人口有10643万人。

三、思考题:

49 出示:(1)大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个? (2)大于0.1而小于0.2的小数有多少个? ※ 先看第1个问题。

让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。 问:你能有条理地列出来吗?

板:0.11.0.12.0.13.0.14.0.15.0.16.0.17.0.18.0.19 ※ 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同? 讨论:

你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗? 有没有大于0.111而小于0.112的小数? 想想,大于0.1而小于0.2的小数有多少个?

【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数,再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数.四位小数等,从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。】

四、评价与反思:

第四单元: 小数的加法和减法

教学内容:

小数加减法:教材第48~54页(例1.例2和练习八)

加法运算定律的推广和用计算器计算:教材第52~54页(例3.练习九) 教学目标:

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作者:不详 来源:网络
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